成语故事教学反思(通用27篇)

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成语故事教学反思(通用 27 篇)
成语故事教学反思(通用 27 篇)
成语故事教学反思 篇 1  这节课我的教学目标是感受丰富多彩的成语世界,了解成语的
来源,在积累的基础上学会正确的辨析成语,最终学会正确的使用成语。针对教学目标
我进行了四个环节的设计:溯本求源、成语接龙、辨析成语、设计成语名片。本节课我
用成语结合我的名字设计了一张成语名片来导入,让学生们感受到成语在日常生活中的
用。
  整个课堂气氛顿时活跃起来了,学生们都很惊奇,原来成语可以这么用,他们的学
兴趣一下子就起来了。这让我认识到,课堂导入在课堂教学中不是可有可无的,如果每
课的开头都是:好,我们今天来学习第 x课。学生哪里来的学习兴趣呢?在备课时,设计一
个精彩的导入是不可忽略的环节。学生在平时的学习生活中都接触和积累了一些成语,
课前,我特意让学生每人写出 20 个成语,然后在课堂上和班里的同学交流、分享。学生们
通过自己的收集、同学的分享充分感受到了成语世界的丰富多彩。这一阶段是感性的认
在认识的基础上通过梳理了解成语的来源。这是由感性认识上升到理性总结。
  溯本求源环节我主要让学生通过连线来完成,成语的来源主要有 6,分别是神话
说、寓言故事、历史故事、文人作品、外来文化、生活俗语。学生平时积累成语,只是
解成语的意思,很少去追溯成语的来源。所以在连线的时候,学生把握不是很好。学生
成语的来源很有兴趣,特别是对来自神话传说和历史故事、外来文化的成语。这些神话
说、寓言故事、历史故事本身就是中华文化宝库中的珍品,学生学习成语就是对中华文
的传承。在了解成语来源后,我设计了成语接龙的环节,目的是检测学生的成语积累量。
  成语接龙的首个成语我都是让学生出,学生出的成语都比较难,不容易接上,所以
个环节没有达到检测的效果。积累成语的最终目的是学会运用成语,运用得当会起到画
点睛的艺术效果,运用不当会贻笑大方,所以在辨析成语环节,我找了一个反例,小学
写的作文《我的一家》,作文中运用了很多成语,但都用得不恰当。学生在看完作文之
对误用成语有一个更深刻的印象。成语的误用分为多种类型,课前我让学生以小组为单
收集归纳了他们在平时考试中接触到的类型和例子,并且在课堂中展示。
  学生们都收集到了很多的例子,在课堂展示过程中也落落大方,从容自信
培养学生的自主学能力强调的是学生学习过程。学生收集归纳展示就是他们自
学习的过程,在学习过程中他们的学学习效果比教来得
好。在学生展示过程中,我没有时的每个学生展示完后,教要对
进行时的正,对学生没有漏讲识点要时的充。
  在这个环节,和学生是脱离的,凸显学生的主导作用,但是有起到点
升的作用。这是这个环不好。在归纳完成语误用类型后,教
考成测学生的最后是由学生运用成语,结合自己的名字己设
计一张成语名片。这个环节和导入环相呼应,这个环节充分调动了学生的性,在设
计过程中学生的个性。整堂课学生都极配合,课堂气氛活跃。但是由
在教学过程中把握不当,导辨析成语、设计成语名片的环节不充分,
个环节恰好是本节课的。这我,在教学设计时,要
面面,不一点深入成语是中华文化的微缩景观,在成语这一
挖掘方,通过学习成语,让学生深刻感受中华文化的大精深。
成语故事教学反思 篇 2  被调研耽误了一天,今天上完了后成语故事,体情况
《自相矛的感多:教的都教了,但课上完得很底存着什
问题?究竟该怎么上?反思无果后,浏览人的教学设计都大同小,和
我的教学教后来看,看到了为名卢永友称作名
摘要:

成语故事教学反思(通用27篇)成语故事教学反思(通用27篇)成语故事教学反思篇1  这节课我的教学目标是感受丰富多彩的成语世界,了解成语的来源,在积累的基础上学会正确的辨析成语,最终学会正确的使用成语。针对教学目标,我进行了四个

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