称赞教学反思（通用27篇）
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2024-11-25
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称赞教学反思（通用 27 篇）
称赞教学反思（通用 27 篇）
称赞教学反思 篇 1 《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文 (人教版)二年级上册
第18 课，本单元的主题是"别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该
友好相处，团结合作。"这篇课文内容既生动有趣又寓意深刻，是一篇很有启迪意义
的童话故事。课文主要写了小刺猬和小獾之间相互真心实意的称赞，使对方增强了自信，
消除了疲劳，真诚的称赞为他俩之间搭起了一座友谊之桥。可见，"称赞"的效
果是多么神奇啊!文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿 !学习这篇课文，
让孩子学会发现别人的优点，学会称赞别人，是非常有意义的。
教学中，我没有过多地分析，讲解课文，而是充分创设情境，以问题为引领，以情感
为纽带，以读为主线，引导学生从课文中找出重点词句，在理解的基础上，引导学生感情
朗读，并展开想象，感悟称赞的真诚和因此带来的神奇效果。如:教学"你真能干，小
板凳做得一个比一个好!"时，我先让学生给"你真能干"换个说法，再让学
生结合图片理解"一个比一个好"是什么意思，然后引导学生思考:小獾的板凳做
得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢进而抓住"板凳做得很粗糙，但是看得出，他
做得很认真"这句话，引导学生理解肯定别人的认真态度。接着，让学生想一想:小刺
猬说这句话时是什么样的语气并通过自己的朗读表现出来。最后，让学生展开想象:假如小
刺猬当时没有称赞小獾，而是嘲笑小獾的板凳做得很粗糙，结果可能会怎样学生在想一想
说一说，议一议中，深入地走进了文本，走入了课文情境，与小动物同命运共呼吸，最后
有感于心，化而言之，实现了自我超越。
学完《称赞》这篇课文，学生收获了许多许多，有的说:"我知道了，要善于发现
别人的优点，学着去称赞别人。"有的说:"当别人做一件事，做得并不好时，我
们不能嘲笑他，应该鼓励他，给他自信，这样他才能做得更好。"有的说:"我们
要学习小刺猬和小獾，同学之间要互相帮助，要有一颗善良的心。"听到学生的一番
话，我露出了欣慰的笑容，因为我知道，称赞的种子已经种在了他们的心中。希望获得他
人和社会的认可，这是每个人人的正常需要。作为老师，当学生获得成功或者取得进步的
时候，如果我们也能不吝啬我们的称赞，一个满意的笑容，一个赞许的眼神，一次亲切的
抚摸，或许都能让学生心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。
称赞教学反思 篇 2 《称赞》是人教版二年级上册的一篇课文，这是一篇很有启迪意义
的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了它，使它有了自信，小獾称赞小刺猬
的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲劳，所以称赞的效果多么神奇啊!文中的小刺猬和
小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿!只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句
话，也会产生意想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发现别人的优点，学会称赞别
人是非常有意义的。
一、自然揭题，营造气氛
在课伊始，我对学生每一个积极的表现都给予真诚的称赞，创设轻松愉悦的氛围，如
课始，我对学生积极准备上课的状态进行了称赞(你坐得真端正、你回答得很准确)。这样，
课堂上让孩子们感到轻松，激发起了学生的学习兴趣。
二、读中悟意，读中悟情
朗读是二年级学生一项重点训练项目。为此教学中，我充分创设情境，以情感为纽带
以读为主线，引导学生从课文中找重点词句，采用自由读、指名读、男女生对读、分角色
读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞
带来的快乐，加深对课文的理解。
如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子：你真能干，小板凳做得
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称赞教学反思（通用27篇）称赞教学反思（通用27篇）称赞教学反思篇1 《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第18课，本单元的主题是"别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就
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