草虫的村落的课后反思（精选3篇）

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草虫的村落的课后反思（精选 3篇）

草虫的村落的课后反思篇 1　　《草虫的村落》是一篇在表达上颇有特色的散文。文章中

作者发挥丰富的想象，运用了拟人、比喻等修辞手法，把平常人们忽视了的草虫世界描绘

得情景交融，亦真亦幻，将一个生动、活现的草虫世界展现给了大家，带学生进入这个神

奇的世外桃源，在本课的教学中，我充分利用学生对小虫、小动物的喜爱之情激发了学生

的学习兴趣。学生拿到这样的文章，喜读、乐读。在品读感悟文章、领会文章的表达方法

时，以读代讲。我采用了不同程度、不同形式的朗读，让学生在读中感悟，让学生在反复

地品读重点语句的过程中，加深印象，在教师的引导和充分地朗读中展开交流。学生活动

的时间充足，活动的范围广泛，能够积极讨论交流自己的感想，能够展开合理的想象。在

此基础上，我让学生回忆自己曾经亲近、观察过的小虫，由此产生共鸣，学生心里的声音

犹如一股股清泉不断涌现，学生们个个挥笔跃跃欲试，十几分钟过后，学生们那一段段充

满童趣、丰富多彩的小虫世界待以之久展现……孩子们眼中的童话世界展现地淋漓尽致，

写出了自己独特的感受，也能够模仿《草虫的村落》文章写作特点，采用拟人、比喻的修

辞手法。由小练笔反馈而知，学生从中感受到了作者对大自然和小生灵的热爱，我的目的

达到了。

草虫的村落的课后反思篇 2　　这篇文章的作者运用了丰富的想象力，奇特的想象力，追

随着一只爬行的小甲虫，对草虫的村落进行了一次奇异的游历。学习本文一则要领略作者

以自然为友，热爱大自然生命的感情，二则要体会怎样展开想象来表达情感。

　　在教学中，课前我已经让学生回去观看了卡通《别惹蚂蚁》，以此让学生对蚂蚁村落

产生好奇心，并提醒学生观看时要想象自己为影片中到蚁窝游历的主人公，尝试让学生感

觉一下虫子村落的一番风味，同时也为感悟本文的丰富想象做好铺垫。

　　在课堂上，我还是以熟知课文内容为抓手，设置了一个理清文章内容的问题跟随着黑

甲虫的目光，你在村落中都看到了什么?在学生的汇报交流中发觉，学生对理解草虫村落里

有什么并不成问题。可感受村落中的生活情趣时，学生无论如何也还是进不了那种想象的

情景，即使他们都知道是采用了想象的手法。他们甚至能准确地找到作者运用的想象手法

的句子。而整节课，我们就只停留在了对草虫村落里有什么?的层面，却始终在体味村落乐

趣、美妙之外徘徊。更别说让学生体会作者是如何展开想象进行情感表达了。

　　其实，事后反思，才发觉对于一篇内容的整体把握较为容易的文章，却留有很多思维

的空间，如：我还看见了许多许多……这就是一个引领学生进入想象境界的很好

的切入口，而自己却一味地去强调生硬地进入想象情境。这或许就是切入口把握不准的原

因了。

　　倘若重构此课，我想可以从这些方面下一些功夫：既然文章易懂，那么就让学生充分

的去读，以读代讲，采取不同的朗读方式让学生读出当中的一丝味道来。再以演代讲。演

黑甲虫是怎样跟它的朋友打招呼的?虫子们在一起工作的时候会交谈什么?他们彼此如何问

候?等。要让学生进入想象的情景，并知道如何进行想象，那最好的方法莫过于让学生演示

文本情景，甚至可以展开充分合理的想象让文本的情景在演中活起来。这个演是在熟识文

章内容、对文本有所感悟才能进行的，而在其中适当地发挥自己的想象进行创造性地演出

又让学生的思维空间开阔了，而且也让他们懂得了原来想象是可以这样展开的。这又达到

了体会作者如何展开想象表达情感的目标。其次，我们还可以通过小练笔的形式，让学生

走入想象的空间和领悟并运用展开想象的方法进行作文。如：我还看见了许多许多

……启发学生思考：我还会看见些什么?使每个学生都有表达自己见解的机会，

拓展了学生思维空间，加深了对课文的理解。

草虫的村落的课后反思篇 3　　《草虫的村落》是一篇充满了童趣的文章，作者以一个孩

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草虫的村落的课后反思（精选3篇）草虫的村落的课后反思（精选3篇）草虫的村落的课后反思篇1　　《草虫的村落》是一篇在表达上颇有特色的散文。文章中作者发挥丰富的想象，运用了拟人、比喻等修辞手法，把平常人们忽视了的草虫世界描绘得情景交

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