bPmf教学反思（精选27篇）

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bPmf 教学反思（精选 27 篇）

bPmf 教学反思篇 1　　在《bpmf》第一课时的教学中，我设定的教学目标是：1.让孩子们

学会声母 bp，读准音，认清形，正确书写。2.学习拼读 bp 和单韵母 a、o、i、u组成的音

节。拼读音节是这堂课的难点。在课堂上，我采用多种方法调动学生参与学习的积极性，

为学生创设一个良好的学习环境，以达到好的学习效果。

　　1.以故事形式创设情境，激发学生的学习兴趣。

　　我感觉生动有趣的故事是引人入胜的法宝之一。我将本课配的情境图用优美动听的小

故事呈现，故事中包含了字母的读音、字形。上课伊始，我将 bp 融入到有趣的故事之中进

行情境导入，孩子们一开始就入情入境地投入到课堂中，很好地激发了孩子们学习的兴趣。

　　2.通过实际操作，增强识记

　　教学时，bp 很容易混淆。我让学生自己想办法去区别 b和p，学生们兴趣极高，有的

说像个 6字bbb，9字反写 ppp，有的根据半圆的方向说右下半圆 bbb，右上半圆 ppp，有

的学生用手指拼摆 b、p孩子们的积极性也调动起来了!

　　3.巧设教学游戏，在玩中学

　　在教学 bpmf 与单韵母 a和o的拼读时，我采用了试读、指名读、范读、小老师带读、

开火车读、小组比赛读帮助学生加强记忆。孩子们都好表现，学得更来劲了。

　　4.送字母回家

　　最后一个环节是教学生写 bpmf，采取的是送 bpmf 回家的方式。我先通过课件出示拼

音格里的字母，让学生观察 bpmf 到底住在四线格的哪一格，接着让学生说说每个字母怎么

写，然后范写，学生同步书空。最后学生在练习本上写。学生很好地掌握书写格式和笔顺。

　　5.存在的不足与改进：

　　从这节课开始，学生才学习声母与韵母的拼读。由于刚接触拼读，所以，教师要强化

拼读训练。从课堂的反映来看，学生对拼读有难度个别学生没有读准，老师没有及时的发

现，这是比较遗憾的地方。

　　在以后的教学中，我要扩大拼读面，让孩子多练，练熟。在音节教学中，我要注意不

让学生过分依靠教师领读，而要致力于学生独立认读能力的培养。不要始终按音节表的顺

序拼读，而应及时地让他们利用卡片，打乱顺序认读，以训练学生见形知音的能力。

bPmf 教学反思篇 2　　指导发音是第一课时的重点。要明确教给学生发音方法，反复示范

让学生认识发音方法。多种形式练习让学生体会发音的要领。如用小纸条摆在口边发b、p

两音，让学生形象直观地认识到 b、p发音时气流强弱的对比。声母的发音特点是又轻又短，

我们可以与前面学过的音韵母的发音特点进行比较，让学生认识、领悟。

　　学生从这一课开始学习拼读音节，掌握拼读方法就是第二课时的重点、难点，也是整

个拼音教学的难点。在这一课里要先指导学生看懂拼音方法示意图，小朋友把两张卡片往

一起推，表示 b和a碰到一起就可以拼出 ba。接着教师要向学生讲清拼读的要领是：前音

轻短后音重，两音相边猛一碰。最后师范读，学生跟读，反复实践体会要领。也可以采用

直呼教学法：摆声母的口形，发韵母的音，一口呼出。教师可根据自己的特长，选择拼读

法或直呼法来教学。在本课教学中，根据本班学生的特点，我采用了拼读法。

　　第三课时教学带调音节的拼读及四声读法时也可以从表音表意图入手，先让学生说说

图上画了什么?再指导学生练习拼读带调音节及四声读法。要把读拼音词与认识事物、练习

说话结合起来，让学生借助他们的口语经验，从言语实践中来，再回到言语实践中去。知

道音节是有实际意义的。教学中可利用画面意思引导学生说话，把这些音节组合成语句进

行表达，对本课学习到的 b、p、m、f四个声母及它们分别组成的音节和拼音词进行综合练

习，达到巩固知识的目的。在说话训练中，应重点练读的轻声词语如 ba　ba,mama，告诉

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bPmf教学反思（精选27篇）bPmf教学反思（精选27篇）bPmf教学反思篇1　　在《bpmf》第一课时的教学中，我设定的教学目标是：1.让孩子们学会声母bp，读准音，认清形，正确书写。2.学习拼读bp

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