6年级英语课堂反思（精选30篇）

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6年级英语课堂反思（精选 30 篇）

6年级英语课堂反思篇 1　　语言知识与交际能力的关系。语言是重要的交际工具。学习

英语的目的，不仅仅是掌握语言知识，更是为了提高运用语言进行交际的能力。英语教学

的最终目的是获得为交际运用语言的能力，这种能力只能通过实践训练才能获得。

　　语言知识的传授不能代替听说读写技能训练和为交际运用语言能力的培养，我们应在

教学中将掌握语言知识、培养言语技能和为交际运用语言的能力有机地结合起来，达到学

以致用的目的。例如，在学习了“天气预报”这一课后，我除了在课堂上让学生用所学句

型自由对话外，还找来多期 ChinaDaily，让学生参阅天气预报这一版进行对话。学生在自由

交谈中既巩固了所学知识，又扩大吸收了书本外相关的语言知识，更重要的是，在交际活

动中还提高了他们的听、说、读、写和语言交际的能力，达到了多元培养目标。

6年级英语课堂反思篇 2　　学习外语与情意的关系。外语课堂教学既是一个掌握外语的

认知过程，也是一个激励情意的过程。课堂教学中的情意因素包括情意和意志。情意包括

动机、兴趣、态度、气质、性格和良好的习惯等。学生在学习、掌握外语的过程中伴随着

传递情意的活动，学习外语和交流情意相互间紧密联系，相互促进，组成一个整体。

　　情意的产生受学习外语认知活动的影响，学习外语的认知活动能促进情意由低级向高

级发展，由低层次向深层次发展。学生初学外语时，会产生一种好奇心，好奇心不断获得

满足，从而又产生了求知欲;求知欲不断获得满足，进而树立了自信心;自信心不断增强，并

与崇高远大的理想相联系和强化，可使兴趣发展得更丰富，从而形成认知兴趣。

　　好奇心→求知欲→自信心→兴趣的发展过程是一个从低层次向深层次、低级向高级发

展的过程。情意能反作用于学习外语的认知活动。轻松愉快的积极情意因素能促进学习外

语的认知过程;紧张悲伤的消极情意因素只能抑制、阻碍学习外语的认知进程。这样的体会

我们几乎在每节课上都能感受到。因此，教师在外语课堂教学过程中，既要重视掌握语言

知识和运用语言能力目标的完成，又要重视情意目标的实现。但是，当前有些外语课堂教

学还未把情意目标提到教学议事日程上来，或者有意无意地把它忽视了。

6年级英语课堂反思篇 3　　狠抓尖子生，树立榜样作用

　　尖子生是班上学习的主力军，在班上起着不可估量的带头作用。为此，我计划还要下

大力气抓尖子生，多看“额外”的书，避免上课“吃不饱”的现象，同时，在班上大力表

扬他们，既促进积极性，又为学生树立了学习的楷模。

　　2、重视中游学生，促进全面丰收

　　中游学生是全班学生的主力军，也对中考的成败起关键的作用。为此，绝不忽视每一

个中游学生的发展，以启发、诱导式的教学方式，调动他们的积极性，不仅教会他们知识

更要提高他们的能力。

　　3、带动下游学生，减少落脚生

　　要面向全体学生，防止“片面追求高分”，绝不能冷落“差生”。对学生不歧视，又

耐心，有信心，善于发现他们身上的闪光点，予以表扬，增强其自信心，鼓励他们在原有

的基础上不断进步。平时走到他们跟前，多停停，多问问，调动其学习的热情，让他们感

受到老师的关怀，从而自觉自愿的努力学习，而且，最起码也保证了课堂秩序。

6年级英语课堂反思篇 4　　近年来中考英语中的书面表达题对初中学生提出了越来越高

的写作要求，因此，在复习中要加大写作训练的力度。写作训练应由易到难、循序渐进。

坚持有词到句、有句到段、有段到篇的训练程序，通过训练仿写、背诵课文、看图说话、

记日记等不同形式来训练学生的写作。同时要加强答题方法与技巧的指导。

　　优化课堂教学，积极创设情景，加强口语交流。

　　1、教师要精心设计每一堂课，备教材、备教法、备学生，教学中力求做到精讲多练，

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6年级英语课堂反思（精选30篇）6年级英语课堂反思（精选30篇）6年级英语课堂反思篇1　　语言知识与交际能力的关系。语言是重要的交际工具。学习英语的目的，不仅仅是掌握语言知识，更是为了提高运用语言进行交际的能力。英语教学的

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