《寓言两则》反思总结（通用29篇）
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2024-11-25
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《寓言两则》反思总结（通用 29 篇）
《寓言两则》反思总结（通用 29 篇）
《寓言两则》反思总结 篇 1 两则寓言故事内容，语气都符合儿童的口味，作些简单的
点拨，寓言、童话也是文章的一种体裁。但本课的学习效果很不好，本人课前也作了充分
的准备，由于学校今天正在演练突发事故的演习，都是在不知情的情况下，一会儿失火警
报拉响了，一会儿地震前照学习警报响了，一会儿房屋倒了……老师、学生都搞得像真有
那么回事。绕乱了所有的教学程序与教学思路，只好顺其自然，干脆改变教学思路，零时
出示了阅读要求，让学生完全进入自主学习状态。因为演习的干扰，学生难以静下心来，
最后本人干脆从课文内容的表面结束了新课内容。
但在改变教法的过程中，阅读感悟写法，本人并没有忽视。本文是两则寓言，通过短
小的故事，告诉人们深刻的道理，使人们受到教育，那么又如何写寓言呢?(学文致用这是
本人在语文教学中的精神)。点拨(写寓言一般有如下几种方法。一般方法。写寓言时，一
般先确定寓意，也就是确定要讽刺和劝诫人们什么。然后从生活中选取能够表达寓意的材
料，再写作。比喻法。就是用比喻的方法或借此喻彼，或借远喻近，或借古喻今，或借小
喻大，把深刻的道理从简单的故事中体会出来。例如，《龟兔赛跑》。夸张法。就是用夸
张的方法写，或把事情夸大，或把事情缩小，借此，给人以劝诫或讽刺。例如《刻舟求
剑》。拟人法。就是用拟人的方法。动物、植物或其他事物本不具有人的情感，但写寓言
时，给它们赋予人的言行，心理活动和情感等，把它们当作人来写。例如、《小槐树和小
柳树》
鼓励把文中故事讲给别人听，并自编一则寓言。积累寓言故事，借鉴课文篇幅短小，
内容生动的特点，引导学生结合课文的插图，主要抓重点词句，分析人物的言谈举止的心
理活动。读懂课文内容，结合生活实际，引导学生理解感悟，抓课文的内在联系，分析因
果关系，提示寓意，让学生从中受教。(如、1、禾苗好像一点儿也没长高。2、他在田边焦
急地转来转去。3、种田人丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着。三个句子去掉“好像、焦急
地、整天”等词后，意思和原句就不一样了。第一句去“好像”就是肯定没有长高的意思
与原句违背。第二名、去掉“焦急地”就不能表达出他非常急切的心情。第三句、去掉
“整天 ”种田等待的时间就不具体了。)为了突破文本难点，最好引导学生参与动作，加
以肢体语言好一些。比如、被拔高的禾苗为什么会枯死?(结合生活实际，植物的生长规律，
突破难点，点出主题，不能违背禾苗的生长规律。)
《寓言两则》反思总结 篇 2 二年级下册第 27 课是寓言故事，本课是由《揠苗助长》
和《守株待兔》两篇寓言组成。课文分别为我们描述了古代两个可笑的人物形象。一个做
事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟;一个是对意外的收获心存侥幸，不认真做事，
结果一事无成。这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣。
寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生们喜闻乐见的一种体载。寓
言的学习应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。引导学生结合课文的插图，抓住理
解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际
引导学生理解感悟。抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影
响。
如：《揠苗助长》，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵地往
高里拔，结果禾苗都枯死了。这则寓言告诉我们：事物有它自身的发展规律，如果违反自
然发展规律，强借外力，强求促成，反而会把事情弄糟。这则寓言情节简单，学生一读就
能了解故事内容，但寓意比较抽象，这对于二年级的孩子来说是比较难以理解的。为此，
我认真研读了文本，寻找到了本课教学的关键所在，较好地引导学生悟出了深刻的寓意。
《寓言两则》反思总结 篇 3 寓言这种文体主要通过一个简短而生动的故事，来告诉大
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《寓言两则》反思总结（通用29篇）《寓言两则》反思总结（通用29篇）《寓言两则》反思总结篇1 两则寓言故事内容，语气都符合儿童的口味，作些简单的点拨，寓言、童话也是文章的一种体裁。但本课的学习效果很不好，本人课前也作了充分的准
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