《一面五星红旗》语文教师反思（精选30篇）
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《一面五星红旗》语文教师反思（精选 30 篇）
《一面五星红旗》语文教师反思（精选 30 篇）
《一面五星红旗》语文教师反思 篇 1 爱国情感对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞
的词。如何引导学生感悟文章中的爱国情，便成了教学要解决的核心问题。我在教学中重
点引导学生研读重点词句，如：我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精
致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。我愣了一下，然后久久地凝视着手中的
国旗。我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走。让学生反复研
读这些句子，在这些语句中感悟爱国情，体验爱国情,把爱国之情融入到扎扎实实的语言实
践中。没有的语言实践，热爱祖国的说教自然成了空中楼阁。而语言实践就是要带领学生
研读文本，反复品味，切己体察，读出文中情，读出文中味，读出融入孩子自己的情感的
文本味来。
如在指导学生感悟我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走
去。等重点句子时，呈现典型的三个层次：读出理解说出感受再读体验情感。首先学生自
由读重点段落，勾画出表示我动作的词句，自读、自悟、自得;再让学生默读体会，说说自
己对句中哪些词有特别的感受?引导学生理解、感悟吃力、趔趔趄趄，从中品出了留学生身
上沉甸甸的爱国情意;接着，再给予学生阅读的空间，让学生带着自己感悟到的文中情，自
由感情读重点语句，读出自己的内心真实的情感体验来，切实地体验到留学生身上浓厚的
爱国情思。在这一学习过程中，学生得到了言，感受到重点语句中每个字词里所蕴含的爱
国情; 我的爱国情与孩子生活中的感性的爱国情融为了一体，使学生的情感价值观得到净化
与升华。
《一面五星红旗》语文教师反思 篇 2 教学本篇课文，我们要引导学生学习关心世界大
事，培养热爱和平的感情。在把握了单元教学目标，就不难把本课的思想内涵定位于一个
热爱祖国的人，无论走到哪里，都会得到人们的尊重。这个思想内涵的把握很重要，因为
它决定着教材内容的取舍，教学内容的分割，教学重难点的把握。这样，教学设计是有方
向的。
这是一篇人文性很强的文章，那么语文课在把握这个内涵时必须通过语言这一载体实
施，只有这样，工具性才能得到体现。所以设计时，我才求突出四个特点：
一、 设计主线，重在人物感悟，不在于情节，主要抓两个点进行教学。一是我的爱国
情谊，二是面包店老板的态度转变。在自由朗读课文 4到12 自然段后，以一个大问题引领
学生进一步思考：究竟我是怎么做的?勾画出我的行为的句子，研读体会，感悟是我的爱国
情感促进老板态度的转变，而老板的态度转变又衬托了我的爱国情感。
二、咬文嚼字。本文的一个很大的特点，就是中国留学生不说一个字，也没直接写我
的心理活动，而是通过我的表情和动作来表达内心的情感。如犹豫、凝望趔趔趄趄等，这
些无言的动作实际上更为有力的表现出我的深沉的爱国之心。在这些重点词语的理解上，
尝试采用寻找一个角度，串起一组词语，激活课文与生活的联系，让学生在一个个具体的
语文不幸中理解词语，从而更好的把握人物的内心。
三、朗读指导。课文很长，主要几个情感强烈的点来指导，而不是面面俱倒。如老板
前后态度变化的句子，如描写我心理活动的句子。指导时突出层次感与理解的深度推进。
四、感悟说话。泡泡里的问题是这时候,你想对面包店老板说什么?我没有直接用这问
题,而是换了这时候,你想对这个中国留学生说什么?这个问题较之老板个说的话来比较直接,
孩子更容易说起,说好了此处的说话,对老板说什么就容易多了.孩子有的说:我真佩服你,你真
是一个爱国的人.你爱国旗,爱国家,维护我们祖国的尊严,我真欣赏你.你捍卫了祖国的尊严,真
是一个爱国的人!我要向你学习.这是明说的,他用了个捍卫这词,真让我表扬了他一番,把这词
语写在黑板上.呵,阅读面广的孩子就是会用词.我太感动了,你不顾自己肚子多饿,还是坚持维
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《一面五星红旗》语文教师反思（精选30篇）《一面五星红旗》语文教师反思（精选30篇）《一面五星红旗》语文教师反思篇1 爱国情感对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。如何引导学生感悟文章中的爱国情，便成了教学要解决的核心问题。我
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