绘本《小兔子分萝卜》说课稿模板

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幼儿园中班绘本《小兔子分萝卜》说课稿

仙豆教育整理了关于幼儿园中班绘本《小兔子分萝卜》，希望对幼儿学习有所帮

助，仅供参考。

一、说选材：

故事的景物让人一目了然，构图简单而清新，画面充满童趣，符合幼儿的阅读、欣

赏特点。故事讲述的是小兔们都想要得到胡萝卜，但大家互不相让，你争我抢，乱作一

团，最后终于找到了分萝卜的好办法。故事中的老爷爷慈眉目善，小兔子的形象天真可

爱，他们只知道快乐地拥有，却不懂得顾及他人感受，不懂得分享和谦让，这也是中班幼

儿的真实写照。

最后，当兔子们有序地排队领萝卜时，小兔子们感受和体验到了排队拿东西的快速

和快乐：“排队拿东西真快啊！”故事蕴含了教育意义，帮助孩子们知道，在集体中要遵

守一定的规则和秩序，要学会谦让。

二、说设计理念：

幼儿进入中班后，自我意识变得更强，但规则意识的培养很重要。我们知道，幼儿

的一日活动有很多环节需要大家遵守一定的规则，比如：人多时有序地排队盥洗、饮水；

活动结束时，有序地摆放物品。在集体中学习交往就成为他们在一日活动中，时刻在实践

的课题。但我们发现，幼儿在有意与他人交往中，还是常出现一些不遵守秩序的现象，而

这些现象也往往是不安全的开始。

《小兔子分萝卜》这个故事通过简洁、生动的情节，给大家讲述了一群可爱的小兔

子从争抢萝卜，到有序排队分萝卜的事情，它让幼儿知道集体生活中要有初步的规则意

识，要遵守规则。于是我想通过执教“小兔子分萝卜”这一绘本活动，在阅读的过程中加

入一些排队的游戏让孩子懂得谦让、遵守规则，使得孩子们自然感受从“乱成一

团”到“井然有序”的快乐。

三、说活动设计：

教育心理学认为：学习者同时开放多个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。

本次活动我运用观察法、猜测法、提问法、讲述法等教学方法，在看、听、说、想、玩的

轻松氛围中帮助幼儿学习。

整个活动的设计我遵循了以下三个原则：

1.以教师主导、幼儿主体，以问题的引导为主线。

2.教师时刻观察了解幼儿的学习行为，进行分析和引导。

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摘要：

幼儿园中班绘本《小兔子分萝卜》说课稿仙豆教育整理了关于幼儿园中班绘本《小兔子分萝卜》，希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。一、说选材：故事的景物让人一目了然，构图简单而清新，画面充满童趣，符合幼儿的阅读、欣赏特点。故事讲述的是小兔们都想要得到胡萝卜，但大家互不相让，你争我抢，乱作一团，最后终于找到了分萝卜的好办法。故事中的老爷爷慈眉目善，小兔子的形象天真可爱，他们只知道快乐地拥有，却不懂得顾及他人感受，不懂得分享和谦让，这也是中班幼儿的真实写照。最后，当兔子们有序地排队领萝卜时，小兔子们感受和体验到了排队拿东西的快速和快乐：“排队拿东西真快啊！”故事蕴含了教育意义，帮助孩子们知道，在集体中要遵守...

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