解决问题的策略教学的反思（精选29篇）

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解决问题的策略教学的反思（精选 29 篇）
解决问题的策略教学的反思（精选 29 篇）
解决问题的策略教学的反思 篇 1　　解决问题的策略这一单元，重点介绍学生在解决问题
时需要经常使用的、基本的解题策略。对于四年级的学生，第一次接触策略，对策略的含
义并不清楚。教学一开始，以学生熟悉且感兴趣的故事《乌鸦喝水》引入新课，让学生初
步感受到选择合适的策略在解决问题的过程中是有效的、必要的。
　　我在教学过程中，调动学生学习兴趣，但没有让学生自己找到解决整理的方法，而是
为了讲知识而直接告诉学生直接用表格形式整理信息。使学生选择方法受到限制，约束学
生思维。不能让学生通过多种方法比较，而亲身体会列表法的好处，没有做到新知识渗透。
　　用列表的方法整理信息，教学的重点之一是让学生学会收集题目中的条件和问题，并
按一定的结构填写在表格里。在教学中，教师应注意发挥自己的引导作用，在学生初步设
想整理信息方法的基础上，指导学生将题目中的信息对应地填写在表格里，将请填写格式
已知条件和问题的位置。在预设时忽略了问题的存在。
　　对为什么要列表?列表有什么好处?不能仅仅停留在简单地感觉清晰、简洁上，还要让
学生学会利用表格，分析数量关系，明确解决问题的思路。教学时，注意充分引导学生分
别观察表格的每一行，体会既可以从条件出发想问题，也可以从问题出发想条件，初步明
确地感受综合法和分析法这两种不同的思考方法。在这一过程中，学生能进一步体会表格
是合理的、必要的，从而形成对这一解题策略的体验。将题目中的信息对应地填写在表格
里。对于这一点我强调的较多，从左往右看，你发现了什么?(本数与钱数对应，每本价钱
不变)要求 5本多少元和 42 元买几本，都要先算出什么?观察：从上往下看，又发现什么?
(本数增加，要付的总数增加)如果买 10 本，要付的钱跟 42 元比会怎样?对数量关系进行重
点引导。
　　很遗憾的是我的课堂教学时间掌握的不好，缺乏练习。
　　我应充分利用教材安排的实际问题，让学生尝试列表整理题目中的信息，并分析数量
关系，解决问题，这对学生进一步体验策略是及时而有效的。让学生回顾解决问题的过程
再次经历对数量关系的完整认识，更清晰地体会分析实际问题数量关系的基本策略，积累
丰富的解决问题的经验，发展数学思考能力。
解决问题的策略教学的反思 篇 2　　一.几点收获
　　1.对照本次课的主题：本次研究课的研究主题为高效。备课时，几次反复易稿，两课
时的内容是一节课上还是分两节课上，为 了保证课的完整性还是做一节课上了。大体来说
教学任务基本完成，对教学目标的定位重点在引导学生对解题策略的提炼和整理，不在解
题过程和解题结论上做过 多的纠缠，有利于学生在解题策略方面的发展。学生所接触的材
料面宽，所涉及的解题思想较多。教学的设计和学生的表现都覆盖教材的设计。教材提供
了四种解题 策略学生在自然状态下用自己的理解板书了十几种解题策略。
　　2.学生的表现：让学生自己回顾交流，他们的心情比较愉悦轻松，和谐平等的师生对
话促进了学生的参与热情，应该说每个学生的学习心理是积极的、认真的、努力的，每个
人尽力想展现自己的想像力和创造力。课堂气氛热烈、有序。
　　3. 教学思想的体现：课堂的精彩在于学生的精彩，课堂的收获应该是学生有收获，包
括智力的和非智力的。一堂课让学生学会几个知识点很容易做到，要培养学生对数 学的感
情，培养顽强的数学精神实在是任重道远。因为教学内容是总复习，我采取换位备课和换
位教学的策略，鼓励学生以老师的心态来研究学习来大胆展示自我， 努力把课堂还给学生
把思维和创造还给学生。很愿意看到学生跃跃欲试的神情，很高兴看到学生冲上讲台的那
份自信和自豪。刘森林同学在本节课强烈的欲望让我 吃惊，也让我感动，也许是后面听课
的老师给他带来的鼓舞吧!
摘要：

解决问题的策略教学的反思（精选29篇）解决问题的策略教学的反思（精选29篇）解决问题的策略教学的反思篇1　　解决问题的策略这一单元，重点介绍学生在解决问题时需要经常使用的、基本的解题策略。对于四年级的学生，第一次接触策略，对策略的

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