健康《两人三足》说课稿模板

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中班健康《两人三足》说课稿

本学期开始，我发现幼儿在大班老师的带领下（《快乐系手帕》的教学活动）对民

间体育游戏非常感兴趣，因此，这次我就尝试开展了民间体育游戏“两人三足”的教学活

动。

本次活动采用尝试、发现、合作学习的方式，使幼儿变被动学习为主动、快乐的学

习。活动中，幼儿先练，经教师启发思考，进一步多想、多看、多尝试，更好地习得如何

理解知识、发展能力、学会学习的经验与技能。

活动中合作目标的设计，是以中班孩子年龄特点为依据的。中班孩子的同伴关系已

经冲破了亲子、师生等关系的局限，开始向同龄人关系过渡，他们需要去分工、合作，共

同完成任务，从而体验合作的愉悦。而幼儿与同伴之间的合作意识却是中班孩子所缺少

的，因此在这次活动中，我特意强化了这方面的渗透和引导。如在“两人三足”中两名幼

儿的腿绑在一起要同时走动，他们必须得随着身体的逐渐协调一致，才能合作完成任务，

体验合作活动的快乐。之后，在不断加快的速度中，在游戏的快乐气氛中，幼儿的互助、

合作能力则得到了再一次凸显。

两人三足”是一种民间体育游戏，因此，本次活动开始部分就以民间音乐为背景，

以两人合作并配以儿歌的民间游戏“拍手游戏歌”导入，创设了具有民间特色的游戏氛

围。“两人三足”是一种控制性较强的合作游戏，有较高平衡、协调的要求，这里选用双

人合作游戏“拍手游戏歌”作为前奏，既集中了幼儿的注意力，调动了大脑皮层的兴奋

性，使身体各器官快速进入状态，又为基本部分的合作、协调作了专门准备。

接下来的两人合作两人三足既是本次活动的重点，也是难点，由于幼儿是第一次合

作两人三足走，兴趣很高，因此我就鼓励幼儿自己去试一试。在有过第一次尝试的经验以

后，我便给幼儿提供充分表达、表现的机会，并选择1~2 对成功与不成功的活动范例，与

幼儿一起分析成败原因。一方面可以让大家来发现问题、解决问题，同时又可以迁移幼儿

的尝试经验，是总结提升幼儿经验的重要过程。幼儿在此交流中，自然便产生了再一次尝

试、探索的强烈愿望。

于是，我便顺水推舟鼓励第一次没成功的孩子继续尝试，让已经成功的小朋友，尝

试怎样让自己走得又快又稳。这样做不仅让不同层次的幼儿在各自的发展水平上都得到了

进一步提高，也使他们都体验到了成功的喜悦。

两次尝试之后，幼儿的经验相对的丰富了。于是，我就让大家来交流、分享各自的

经验，一来，遵循了健康活动中动静交替原则，二来达到幼儿教幼儿的目的。接着，幼儿

非常乐意地根据同伴的经验再次尝试两人三足走，让自己也走得又快又稳。这样，既体现

了活动进程中同伴群体的作用，又使每个新的活动环节的出现都成为孩子们主动思考和解

决问题的过程。

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中班健康《两人三足》说课稿本学期开始，我发现幼儿在大班老师的带领下（《快乐系手帕》的教学活动）对民间体育游戏非常感兴趣，因此，这次我就尝试开展了民间体育游戏“两人三足”的教学活动。本次活动采用尝试、发现、合作学习的方式，使幼儿变被动学习为主动、快乐的学习。活动中，幼儿先练，经教师启发思考，进一步多想、多看、多尝试，更好地习得如何理解知识、发展能力、学会学习的经验与技能。活动中合作目标的设计，是以中班孩子年龄特点为依据的。中班孩子的同伴关系已经冲破了亲子、师生等关系的局限，开始向同龄人关系过渡，他们需要去分工、合作，共同完成任务，从而体验合作的愉悦。而幼儿与同伴之间的合作意识却是中班孩子所缺少的...

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