科学《番茄浮起来》说课稿模板

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中班科学《番茄浮起来》说课稿

一、说教材

1、设计意图：水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，每个人离

不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，可以说，幼儿天

生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣的而又新奇的现象。小番茄也是小朋友们

早已认识并喜爱的水果。我还采用了盐用辅助材料，让幼儿观察物体在清水和盐水两种不

同状态的奇妙现象，《新纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用

身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我选择了小番茄在清水和盐水的不同的奇

特现象，作为幼儿科学教育内容，在活动中我还为幼儿提供了简单而可操作的材料，用小

番茄做两个不同的实验，为每个幼儿都能运用仔细观察运用实验得真知的方式进行探索提

供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养了幼儿合作学习的意

识和能力，学会了用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。

2、目标定位：在新《纲要》中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同的角度促

进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，因此，根据幼儿的年龄特点和实际

情况，我制定了以下三个方面的目标：

（1）通过实验，知道番茄在盐水中能浮起来。

（2）学习用猜测、实验、观察、比较的方法进行验证，进一步感知番茄在清水和

盐水中的不同。

（3）知道要真实地记录自己看见的东西。

3、教学重、难点：

（1）教学重点：知道小番茄在两种水里的沉浮现象。

（2）教学难点；学习记录实验结果。

4、活动准备：

根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感

官、多种方式进行探索提供活动的条件。”我做了如下准备：透明塑料瓶（红色、蓝

色）、番茄、盐、记录表

二、说教法：

在新《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注

幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作

探究式的师生互动。因此，我采用了以下教法：

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标签： #说课稿

摘要：

中班科学《番茄浮起来》说课稿一、说教材1、设计意图：水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣的而又新奇的现象。小番茄也是小朋友们早已认识并喜爱的水果。我还采用了盐用辅助材料，让幼儿观察物体在清水和盐水两种不同状态的奇妙现象，《新纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。因此，我选择了小番茄在清水和盐水的不同的奇特现象，作为幼儿科学教育内容，在活动中我还为幼儿提供了简单而可操作的材料，用小番茄做两个不同的实验，...

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