科学《家用电器》说课稿模板

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中班科学《家用电器》说课稿

一、说教材。

1、教材来源：此活动选材来源于生活。我们都知道，家用电器无处不在，随处可

见，取材也很方便，而且种类也很多，在教室里也有！电视，空调，vcd，录音机等等。

然而幼儿虽然知道家用电器，经常使用它，但对家用电器并不太了解，在日常生活

中经常看大人使用享受，会看电视玩电脑。因此，有必要使幼儿形成对家用电器正确的认

识，正确使用操作，用电的安全常识真的很重要！就如《纲要》中所说，“既符合幼儿的

现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助

于拓展幼儿的经验和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。

2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据

中班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能

力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：

（1）通过观察，操作，知道家用电器的特征及用途。

（2）感受家用电器给我们带来的方便，能用语言表达出来。

（3）掌握使用家用电器的安全常识，让幼儿学会保护自己。

根据目标，我们把活动重点定位于：知道家用电器的不同用途，，能用语言表达家

用电器给我们带来的方便

活动的难点是：了解家电的工作原理而正常操作，并掌握其安全常识！为此，我们

作了如下活动准备：

1、家长带幼儿去家电商场参观

2、幼儿使用家电的亲身经验

3、家用电器：电视，电脑，录音机，空调，电扇 VCD 等

4、非正常使用家电的图片

二、说教法。

新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应

力求“形成合作探究式”的师互动。因此，本次活动教师除了以可爱、推拙的形象、饱满

的情绪影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法

组织教学，采用的教法有：

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标签： #说课稿

摘要：

中班科学《家用电器》说课稿一、说教材。1、教材来源：此活动选材来源于生活。我们都知道，家用电器无处不在，随处可见，取材也很方便，而且种类也很多，在教室里也有！电视，空调，vcd，录音机等等。然而幼儿虽然知道家用电器，经常使用它，但对家用电器并不太了解，在日常生活中经常看大人使用享受，会看电视玩电脑。因此，有必要使幼儿形成对家用电器正确的认识，正确使用操作，用电的安全常识真的很重要！就如《纲要》中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。2、目标定位：活动的目标是教育活...

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