科学《水不见了》说课稿模板

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中班科学《水不见了》说课稿

一、教材分析：

孩子们的科学探究应从身边的事物开始，引导孩子们关注周围生活和环境中常见的

事物，发现其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子们的好奇心，激发他们的探究热情，使他

们从小就善于观察和发现，并使他们感到“科学并不遥远，科学就在身边”。教师应成为

幼儿探究活动的支持者、合作者、引导者，要时刻关注幼儿的行为，善于发现幼儿感兴趣

的事物中隐含的教育价值，抓住教育的契机，为幼儿的探究活动提供丰富的可操作材料，

创造宽松的探究环境。

中班幼儿会对水本身感兴趣，但他们的兴趣只是停留在玩水上，科学活动《水不见

了》的主要目的是让幼儿通过实验、操作自己探索“水不见了”的原因。培养幼儿对周围

事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲。本次活动要求幼儿了解生活中有些东西是容易吸水

的，有些东西不容易吸水，能吸水的东西在吸饱水后（饱和后）也就不能吸水了。一般来

说，孩子对理论知识较难明白，但如果经过自己动手操作得出的结论往往比老师的讲述要

深刻得多，因此我们把本次活动的目标定为：

1、通过动手操作发现生活中有些东西是容易吸水的，有些东西不容易吸水，能吸

水的东西在吸饱水后（饱和后）也就不能吸水了。

2、尝试用获得的知识解决生活中的问题。3、激发幼儿的探究兴趣，使幼儿乐于在

活动中动手操作。

二、教学准备

在制定活动目标时，我们根据《纲要》对科学领域的要求，尽量创造条件让幼儿参

与，使他们感受科学探究的过程和方法。注重培养幼儿动手操作能力和记录科学的能力，

注重面向全体幼儿，让每个幼儿都有机会参与尝试，为此，我们准备了丰富的可操作性材

料：

1、每位幼儿一个杯子，记录表一张。

2、每桌上有一盆水、餐巾纸、海棉、石头、泡沫材料若干，两个空箩筐让幼儿分

类用。

3、大记录表一张。

三、教法学法

这一活动的对象是中班的幼儿，他们的年龄小，好玩，注意力容易分散，根据这一

特点，为了更好地激发他们的好奇心，根据教学目标，我们在教学过程中，运用了探索式

教学法，满足幼儿探索事物本质特征的愿望，充分做到以幼儿为主体，教师为主导，培养

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标签： #说课稿

摘要：

中班科学《水不见了》说课稿一、教材分析：孩子们的科学探究应从身边的事物开始，引导孩子们关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现，并使他们感到“科学并不遥远，科学就在身边”。教师应成为幼儿探究活动的支持者、合作者、引导者，要时刻关注幼儿的行为，善于发现幼儿感兴趣的事物中隐含的教育价值，抓住教育的契机，为幼儿的探究活动提供丰富的可操作材料，创造宽松的探究环境。中班幼儿会对水本身感兴趣，但他们的兴趣只是停留在玩水上，科学活动《水不见了》的主要目的是让幼儿通过实验、操作自己探索“水不见了”的原因。培养幼儿对周围事物现...

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