教学反思高中语文（精选27篇）

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教学反思高中语文（精选 27 篇）

教学反思高中语文篇 1　　本学期担高二两个班的语文，日子过的真快，不知不觉期中考

试已经结束，反思这匆忙的两个月的教学，我感悟颇深：

　　首先，我根据以往的教学经验，把教学重点放在了阅读教学上，语文该学什么?怎么学?

这是学生很困惑的问题，只有明白这些，学生才有学习动力，也同时掌握语文学习信息途

径和方法。长期以来，学校教学中形成的一个怪圈，就是师生天天教和学，天天练语文，

可是最缺乏成就感的学科却是语文，没有学生敢说自己语文学得好，没有语文教师敢说自

己的语文教得多好。问题的原因在于：语文能力的提高，取决于一个基础的问题，那就是

语言材料的丰富。一个人语言贫乏，必然带来思维的贫乏;而思维的贫乏必然影响学习能力

的提高。不论是思维还是语言，都要*积累才能丰富;语言能力是由无数点点滴滴细小琐碎

的知识汇聚而成。语文的学习是一个聚沙成塔的过程。所以，通过这一学期的教学，我让

学生感受积累的重要，体会精读和合作探究的重要。我对学生明确要求：两条腿走路 ,课内

外结合;一手抓基础，一手抓训练。

　　其次，单元教学法具体操作还需细心揣摩。本学期我在散文和文言文教学中，按照高

三复习的策略，每个单元重点贯穿学法指导，然后再涉及几个知识，能力、情感方面的要

点，关注学生答题的规范，但学生基础差，能力有限，不少学生还不能掌握其中的学法，

只能支离破碎的掌握一点，结果在期中考试时学生得分并不理想;在学生现在基础相对薄弱

和课时紧张的情况下如何更有效进行单元教学，如何大范围的贯彻学法指导，将是下一阶

段要面对研究的问题。再次，谈谈学生的考试结果。本学期高二学生要会考，所以有些学

生在课堂上听课偷鸡摸狗，有的对语文不太感兴趣认为语文成绩非常偶然，知识点落实情

况不太好，完成作业不认真，所以基础部分得分情况不好。平时在课堂上虽强调过，但没

有经常训练，以及基础知识巩固不到位，导致部分学生试卷未完成。在作文审题上，不懂

抓关键句，虽然我进行过系统的审题立意训练，但面对材料时，还是有相当一部分学生跑

题。因此下一阶段，要花时间督促学生将知识点落实到位，要努力培养学生的语文能力，

并对不同基础层次的学生存在的不同问题对症下药。

　　这学期的课堂阅读教学，我要求自己且慢开讲，且慢启发，慢慢改掉以往为赶教学进

度而置学生的感受于不顾的教学套路。语文学习是一个体味、浸染的过程，不能一味追求

快节奏，必须让学生保持宁静、平和的心境，这样才能保证对课文的独立阅读及对问题的

独立思考。有时，我也会先布置思考题，然后让学生带着问题读课文。这样，学生读的方

向、思考的重点就明确了，教学预设的教学目标也就顺利达到了。俗话说：根深才能叶茂

本固方可枝荣。读就是语文教学的根。非读无以广积，它可以发展学生观察、想象、思维

等能力，通过阅读激发出来的思维，犹如整理得很好的土地，只要把知识的种子撒上去，

就会发芽、成长，取得收成。

　　另外，我在教学中也特别注重写作教学工作。阅读和写作是语文教学重点，在高考试

卷中，占了很大的分值。再来反思我们的语文教学，实事求是的说，以前，我们有点空，

每次作文的教学程序都是收作文、看作文、下评语、讲评这几个固定招式，然后又布置新

作文，进入下一轮固定招式的批改模式。难道就没有一个更好的批改作文的方法了吗? 我

试图改进，一开始是轻批改过程而重讲评过程，即轻对个体作文的批改而重对优秀作文的

表扬和差作文的讲评式修改，还将学生的优秀作文展出交流，以激励优秀带动后进。这样

收到了一定的效果，但总觉得不尽如人意，关键是不能充分发挥学生的潜能。后来，我在

作文批改中引进自主、合作、探究的理念，让学生按小组互评，把本小组最优秀的作文和

最有问题的作文写出评语，交给老师，全班交流。这样，可以真正让学生参与进来，调动

学生积极性。

　　在下一阶段，教师要完善自己的教学，扬长避短，争取让学生的基础变得扎实，让学

生学习成绩有明显进步。而这一切，必须要有良好的阅读习惯、方法做基础。阅读方法有

好多种，也许，有的老师喜爱齐读，但是，我认为，教学中，齐读是可以的，但小说和散

文是不合适齐读的，因为学生要照顾读得整齐，因而无法用心感悟、体味课文，只能是和

尚念经罢了。所以，我在讲授散文和小说时，每节课都会留给学生默读的时间，此时教室

里虽然一片静悄悄，而学生的大脑却处于亢奋状态。默读能让他们真正进入文本、感悟文

本、沉浸于文本。默读，因为给了学生更多的空间，恰恰能使学生从文本中获得丰富而独

特的心灵体验，真正感受到课文语言的魅力。

　　当然，以上都是我在教学中的不太成熟的反思，我希望，在今后的教学实践中能得到

不断的提高。

教学反思高中语文篇 2　　本学期担高二两个班的语文，日子过的真快，不知不觉期中考

试已经结束，反思这匆忙的两个月的教学，我感悟颇深：

　　首先，我根据以往的教学经验，把教学重点放在了阅读教学上，语文该学什么?怎么学?

这是学生很困惑的问题，只有明白这些，学生才有学习动力，也同时掌握语文学习信息途

径和方法。长期以来，学校教学中形成的一个怪圈，就是师生天天教和学，天天练语文，

可是最缺乏成就感的学科却是语文，没有学生敢说自己语文学得好，没有语文教师敢说自

己的语文教得多好。问题的原因在于：语文能力的提高，取决于一个基础的问题，那就是

语言材料的丰富。一个人语言贫乏，必然带来思维的贫乏;而思维的贫乏必然影响学习能力

的提高。不论是思维还是语言，都要__积累才能丰富;语言能力是由无数点点滴滴细小琐碎

的知识汇聚而成。语文的学习是一个“聚沙成塔”的过程。所以，通过这一学期的教学，

我让学生感受“积累”的重要，体会精读和合作探究的重要。我对学生明确要求：两条腿

走路,课内外结合;一手抓基础，一手抓训练。

　　其次，单元教学法具体操作还需细心揣摩。本学期我在散文和文言文教学中，按照高

三复习的策略，每个单元重点贯穿学法指导，然后再涉及几个知识，能力、情感方面的要

点，关注学生答题的规范，但学生基础差，能力有限，不少学生还不能掌握其中的学法，

只能支离破碎的掌握一点，结果在期中考试时学生得分并不理想;在学生现在基础相对薄弱

和课时紧张的情况下如何更有效进行单元教学，如何大范围的贯彻学法指导，将是下一阶

段要面对研究的问题。再次，谈谈学生的考试结果。本学期高二学生要会考，所以有些学

生在课堂上听课“偷鸡摸狗”，有的对语文不太感兴趣认为语文成绩非常偶然，知识点落

实情况不太好，完成作业不认真，所以基础部分得分情况不好。平时在课堂上虽强调过，

但没有经常训练，以及基础知识巩固不到位，导致部分学生试卷未完成。在作文审题上，

不懂抓关键句，虽然我进行过系统的审题立意训练，但面对材料时，还是有相当一部分学

生跑题。因此下一阶段，要花时间督促学生将知识点落实到位，要努力培养学生的语文能

力，并对不同基础层次的学生存在的不同问题“对症下药”。

　　这学期的课堂阅读教学，我要求自己“且慢开讲，且慢启发”，慢慢改掉以往为赶教

学进度而置学生的感受于不顾的教学套路。语文学习是一个体味、浸染的过程，不能一味

追求快节奏，必须让学生保持宁静、平和的心境，这样才能保证对课文的独立阅读及对问

题的独立思考。有时，我也会先布置思考题，然后让学生带着问题读课文。这样，学生读

的方向、思考的重点就明确了，教学预设的教学目标也就顺利达到了。俗话说：“根深才

能叶茂，本固方可枝荣。”“读”就是语文教学的根。非读无以广积，它可以发展学生观

察、想象、思维等能力，通过阅读激发出来的思维，犹如整理得很好的土地，只要把知识

的种子撒上去，就会发芽、成长，取得收成。

　　另外，我在教学中也特别注重写作教学工作。阅读和写作是语文教学重点，在高考试

卷中，占了很大的分值。再来反思我们的语文教学，实事求是的说，以前，我们有点

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教学反思高中语文（精选27篇）教学反思高中语文（精选27篇）教学反思高中语文篇1　　本学期担高二两个班的语文，日子过的真快，不知不觉期中考试已经结束，反思这匆忙的两个月的教学，我感悟颇深：　　首先，我根据以往的教学经验，把教学重

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