科学《我的外套》说课稿模板

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小班科学《我的外套》说课稿
活动内容偶得于幼儿一日活动中
小班一日活动结束的时候，我拿出遗忘的一些衣物问：“哪个宝宝的东西没有拿
呀？”往往会有些孩子漠然地面对自己的衣物却视之不理，这是孩子缺乏对自己生活中事
物的关注的表现。在小班年龄阶段的目标上中有一条：要引导幼儿观察日常生活中的一些
直接接触物品的特征获得初步的经验，用简单的句子描述自己的发现。因此我尝试设计了
一个小班科学活动——我的外套，引发幼儿对自己日常用品小外套的关注，提高幼儿观察
及一些其他的能力。
活动材料来之于幼儿常态生活
《纲要》中指出：幼儿园教育活动的选择要做到“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感
兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的教育和视野”。根据这个原则，教育者必须关注
与幼儿最贴近、最生动、最感性的现实生活，通过价值判断、从中发掘、筛选有利于幼儿
健康发展的生活作为幼儿园课程的教育内容。同时，活动的内容决定了活动的材料来自于
幼儿的日常生活。秋季来临，天气渐凉，小朋友来园时穿外套的越来越多，随着时代的发
展，时装潮流同样也影响着孩子们的日常穿着，幼儿外套的款式可谓琳琅满目。外套的色
彩、图案、面料、装饰可以说有很多教学价值蕴藏其中，而且我们每天接触的日常用品是
最为方便最简便的教学具，不要刻意的制作不要精心的准备，随手可得，又最能引发幼儿
对身边事物的关注，继而在关注的基础上发展幼儿相关经验。
活动价值在确定目标过程中逐步挖掘
在刚开始的活动设想中我对“我的外套”的教学价值分析是：
1．观察分辨不同与相同不同在于颜色、花纹图案、大小、材料；相同在于衣服结
构衣领衣袖纽扣。
2．在生活情境中穿脱、整理的能力。但是继而深入思考一下发现自己把幼儿感知
范围散的点很多，范围很宽泛，幼儿的学习是粗浅的、全面的“百科全书”式的。在一个
集体活动中如何发挥出更有效的教学价值呢？小朋友的一件外套是不是只有科学常识方面
的教学价值了呢？外套上的一些设计的细节不同能不能挖掘更多的教学价值呢？于是我综
合分析了外套中隐含的一些教学价值，从幼儿的经验和领域学科特点出发，将常识性的知
识经验积累和数学能力相结合重新调整教学设计，对活动的重点进行重新调整：
1．在叠放的衣服中找出自己的外套，对观察外套有兴趣。
2．尝试在游戏中按外套的一个特征进行分类、数数。
活动环节在目标引领下尝试设计

标签： #说课稿

摘要：

小班科学《我的外套》说课稿活动内容偶得于幼儿一日活动中小班一日活动结束的时候，我拿出遗忘的一些衣物问：“哪个宝宝的东西没有拿呀？”往往会有些孩子漠然地面对自己的衣物却视之不理，这是孩子缺乏对自己生活中事物的关注的表现。在小班年龄阶段的目标上中有一条：要引导幼儿观察日常生活中的一些直接接触物品的特征获得初步的经验，用简单的句子描述自己的发现。因此我尝试设计了一个小班科学活动——我的外套，引发幼儿对自己日常用品小外套的关注，提高幼儿观察及一些其他的能力。活动材料来之于幼儿常态生活《纲要》中指出：幼儿园教育活动的选择要做到“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的教育和视野”...

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