由保证（检讨书）谈起

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由保证（检讨书）谈起

　　那天，我的作文班课堂纪律很不好。我狠批了学生后

让他们写保证（检讨）书，并宣读。

　　说实话，学生们都努力了。但是有一半以上学生的检

讨书属“不合格”产品。

　　这些产品“不合格”之处主要表现在以下几个方面：

一是没有时间；二是没有交待写检讨书的原因；三是没有

交待经过；四是没有不履行保证时的惩罚措施，等等。

　　为什么有这么多学生写了不合格产品呢？原因可能是

记叙文六要素意识不强，检讨书也仍属记叙范畴，仍要交

待必要的时间、地点、人物、原因（起因）、经过、结果

及保证内容，及不发行保证内容的惩罚措施，且后两点我

认为应重点写；可能是没有象重视写作文那样重视写检讨

书，认为检讨书小菜一碟而已，所以没有认真思考就动笔

草草写完了事；可能是挨批评了心情不好，没有发挥出作

文水平；可能是真正没有写过或听过读检讨书，等等原因

吧！

　　可是，我认为没有写好的最重要原因是一方面记叙文

六要素意识不强，另一方面是思维不到位。这些学生在写

作前没有认真思考，什么时间，在什么地点，发生了什么

事，谁参与了，结果怎样，因为是写保证书，还要写我保

证做到那些内容。以及如果我不能履行保证事项，将会得

到什么样的惩罚，等等。如果这些内容在写之前，思维发

散地，多角度，全方位地想一想，我认为即使没有写过或

听人读过检查书，也是能写好的。至少不会写得太差。因

此说，学作文最重要的是要提高应变能力，不能只记些死

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摘要：

由保证（检讨书）谈起　　　　那天，我的作文班课堂纪律很不好。我狠批了学生后让他们写保证（检讨）书，并宣读。　　说实话，学生们都努力了。但是有一半以上学生的检讨书属“不合格”产品。　　　　这些产品“不合格”之处主要表现在以下几个方面：一是没有时间；二是没有交待写检讨书的原因；三是没有交待经过；四是没有不履行保证时的惩罚措施，等等。　　　　为什么有这么多学生写了不合格产品呢？原因可能是记叙文六要素意识不强，检讨书也仍属记叙范畴，仍要交待必要的时间、地点、人物、原因（起因）、经过、结果及保证内容，及不发行保证内容的惩罚措施，且后两点我认为应重点写；可能是没有象重视写作文那样重视写检讨书，认为检讨书小...

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