综合活动说课稿模板：有趣的萝卜（附教案）
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2024-05-29
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幼儿园中班综合活动说课稿：有趣的萝卜
一、说教材。
1、教材来源：此活动选材来源于生活。我们都知道，萝卜是幼儿比
较熟悉的蔬菜之一，在秋天这个丰收的季节，萝卜在农村随处可见，
且取材方便。它的品种非常丰富，有白萝卜、胡萝卜等，其中大小
不同、颜色不同、形状不同；它营养丰富，吃法繁多，可煮汤、可
凉拌、可红烧、可腌着吃，有的还可生吃呢！民间还有“十月萝卜
小人参”的美称。
然而幼儿虽然知道萝卜，但对萝卜的种类、用途、营养价值等还
不太了解，在日常生活中经常发现幼儿不爱吃萝卜的现象。因此，
有必要使幼儿形成对萝卜正确的认识，加深对萝卜的特征、用途等
的理解，激发幼儿爱萝卜的情感。我认为此活动来源于生活，又能
服务于幼儿的生活。就如《纲要》中所说，“既符合幼儿的现实需
要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物
或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。
2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起
着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，目标定为：
（1）幼儿在感知萝卜的基础上，能表达萝卜的特征及用途，并能
按萝卜的特征进行分类。
（2）在游戏中了解萝卜的生长过程，体验萝卜生长的快乐。
（3）幼儿乐于探索，能大胆表述，在活动中感受萝卜的有趣，产
生爱萝卜的情感。
活动重点是：感知萝卜的有趣，主要是萝卜的特征、用途及生长过
程。通过探索发现、多媒体课件、歌曲引路、游戏体验及品尝萝卜
制品，使活动得到深化。
活动的难点是：根据萝卜的不同特征进行分类，主要通过小组商
量自主操作，在动手的过程中掌握分类标准及分类结果，提高幼儿
的分类能力。通过集体评价，使幼儿的分类经验得到整理。总之，
我们寓教育于生活情境、游戏之中。为此，作了以下活动准备：
1、小兔子玩具、各种萝卜、篮子每桌一套、多媒体课件、萝卜
食品、轻音乐。
2、幼儿对蔬菜有一定的经验（吃过或看过）
二、说教法。
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引
导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此，本
次活动我除了以自己的情绪、形态感染幼儿外，还挖掘其综合活动
价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：
1、操作法：本次活动安排了两次操作活动。第一次是引起兴趣
后第一次操作，主要是探索萝卜的趣味性、多样性，让幼儿在看一
看、摸一摸、比一比中获得感知。第二次操作是对萝卜进行分类。
幼儿分类是指幼儿把具有一个或几个共同特征的物体聚集在一起的
活动，分类活动是观察活动的延伸和应用。
2、游戏法：本次活动的第三环节中，我就引导幼儿扮演萝卜籽，
共同体验萝卜生长的快乐。由于我利用了节奏快的旋律巧填歌词，
编成了一首《萝卜歌》，这给游戏活动注入了新的活力。孩子在表
演的过程中不仅理解了萝卜的生长过程，更创造了一个个可爱的萝
卜形象。
3、演示法：本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“萝卜
的生长过程”，让幼儿对萝卜生长有全新的认识，在这一过程中，
现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能，使
理解和认识更透彻。
4、情境教学法：在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一
定情绪色彩的形象，为主体的生动活动提供具体的场景，以引起孩
子一定的态度体验，使孩子心理机能得到发展的方法。
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幼儿园中班综合活动说课稿：有趣的萝卜一、说教材。1、教材来源：此活动选材来源于生活。我们都知道，萝卜是幼儿比较熟悉的蔬菜之一，在秋天这个丰收的季节，萝卜在农村随处可见，且取材方便。它的品种非常丰富，有白萝卜、胡萝卜等，其中大小不同、颜色不同、形状不同；它营养丰富，吃法繁多，可煮汤、可凉拌、可红烧、可腌着吃，有的还可生吃呢！民间还有“十月萝卜小人参”的美称。 然而幼儿虽然知道萝卜，但对萝卜的种类、用途、营养价值等还不太了解，在日常生活中经常发现幼儿不爱吃萝卜的现象。因此，有必要使幼儿形成对萝卜正确的认识，加深对萝卜的特征、用途等的理解，激发幼儿爱萝卜的情感。我认为此活动来源于生活，又能服务于...
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