大班科学《风》说课稿

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大班科学《风》说课稿

一、情况分析：幼儿生活在丰富多彩的自然环境当中，一切东西都会吸引幼儿的心

灵，从而焕发起无穷的好奇心，在《纲要》中，科学教育的内容从幼儿身边取材，引导幼

儿对身边常见事物和现象的特点、变化产生兴趣和探究的欲望。风是幼儿在日常触及到的

最多的自然现象，本活动通过利用生活中的物体探索风的形成，让幼儿在活动中更为直接

地体验风的存在，激发他们的探究热情，引发孩子们对风的好奇心与探究欲望。

二、说教材

（一）、幼儿园《纲要》中指出幼儿园科学教育的内容要从孩子身边取材，引导幼

儿对身边常见的事物和现象的特点、变化产生兴趣和探究的欲望。科学教育的任务是：培

养幼儿对科学的探索兴趣和爱好；重视探究能力的培养；教给幼儿主动探索的技能；发挥

科学的教育作用。科学活动《风》就很好地落实了这一教育任务。

（二）教学目标

1、知识目标：引导幼儿在活动过程中感知风的存在，快慢、强弱。

2、能力目标：发展幼儿的观察力、记忆力、想象力和创造力。

3、情感目标：让幼儿想象风的奥妙，激发幼儿的求知欲。培养幼儿从小热爱科学

的情感。

（三）教学重点、难点这是一次科学活动，其中穿插了一些科学常识教育。但教学

仍以科学教育为主。因此，整个教学活动的重点放在尝试感知风的存在上。感知活动通过

小朋友与风对话，激发幼儿的求知欲，尝试的形式是利用材料来寻找看不见的朋友。因此，

幼儿动手操作探索风的形成是这次教学活动的难点。

（四）活动准备：为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游

戏之中，我们作了如下活动准备：

1、空间准备：操作桌子 10 张呈直角摆放在侧面和后面，便于操作评价。

2、物质准备：电风扇、扇子、吹风机、气筒、纸板、吸管、气球、吹气玩具、吹

风玩具、书、雨伞、风车、有关龙卷风的碟片等。

3、经验准备：已经知道空气的存在；活动前在户外感受风。

三、说教法新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导

者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师互动。针对这次教学活动的教学目标、教学

设计和学生的实际情况，在整个教学活动过程中以情境教学法为主，采用了情境教学法、

问题教学法、演示教学法、操作教学法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指

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摘要：

大班科学《风》说课稿一、情况分析：幼儿生活在丰富多彩的自然环境当中，一切东西都会吸引幼儿的心灵，从而焕发起无穷的好奇心，在《纲要》中，科学教育的内容从幼儿身边取材，引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化产生兴趣和探究的欲望。风是幼儿在日常触及到的最多的自然现象，本活动通过利用生活中的物体探索风的形成，让幼儿在活动中更为直接地体验风的存在，激发他们的探究热情，引发孩子们对风的好奇心与探究欲望。二、说教材（一）、幼儿园《纲要》中指出幼儿园科学教育的内容要从孩子身边取材，引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化产生兴趣和探究的欲望。科学教育的任务是：培养幼儿对科学的探索兴趣和爱好；重视探究能力的...

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