大班科学《茎输送水》说课稿

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大班科学《茎输送水》说课稿

一、说教材

植物在我们生活中随处可见，路边有茂密的大树，院子里有绿油油的草坪，公园里

有五颜六色的花，这些植物为什么生长的如此茂盛，在进行主题活动“奇妙的植物”时很

多孩子曾向我提出疑问，于是，我用“茎输送水”这节活动来为幼儿解开这个谜团，此活

动材料来源于生活，正如纲要中所说：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，

既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。

因此，此活动来源于幼儿生活，又能服务于幼儿的生活。

大班幼儿对事物表面特征的观察已积累了一定的经验，本活动通过有趣的实验，激

发幼儿探索植物的茎输送水和养料的奥秘，针对本班幼儿的发展水平和幼儿学习科学的特

点，我确定了以下活动目标：

1、激发幼儿探索植物的茎吸收水分和养料的奥秘，满足其好奇心

2、帮助幼儿简单了解植物的茎能储存、输送水分和养料

这两个目标蕴含了激发

幼儿的人生兴趣和探究欲望，体现了目标的综合性和层次性。根据《纲要》中科学

教育的指导思想和幼儿的已有经验水平，我认为本次活动的重点是“激发幼儿探究植物的

茎吸收水分和养料的奥秘，满足其好奇心”，难点是：“了解植物的茎能储存、输送水分

和养料”。

我通过几组有趣的实验及启发性提问，让幼儿在有趣的情境中主动探究，从而形象

直观的了解植物茎能储存、输送水分和养料，将抽象的科学知识变得通俗易懂，使活动的

难点得以有效的突破。

结合本次活动目标，我做了两方面的准备：

1、知识经验准备：幼儿有酷暑天萎蔫的树木，雨后旺盛起来的经验

2、物质准备：两盆萎蔫的草本植物，去根芹菜若干，水盆，红蓝颜料，白色花朵

（玫瑰火康乃馨）剪刀，杯子，橡皮筋

二、说教法

新《纲要》指出：“教师应成为幼儿活动的支持者，合作者，引导者”活动中应力

求形成“合作探究式的师幼互动”，因此，本次活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材

料外，还采用集体教学，分组教学和个别教学相结合的组织形式和适宜的方法，具体的方

法有：实验法，观察法，启发提问法，这些方法的应用，克服了教师传统的说教形式，在

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大班科学《茎输送水》说课稿一、说教材植物在我们生活中随处可见，路边有茂密的大树，院子里有绿油油的草坪，公园里有五颜六色的花，这些植物为什么生长的如此茂盛，在进行主题活动“奇妙的植物”时很多孩子曾向我提出疑问，于是，我用“茎输送水”这节活动来为幼儿解开这个谜团，此活动材料来源于生活，正如纲要中所说：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此，此活动来源于幼儿生活，又能服务于幼儿的生活。大班幼儿对事物表面特征的观察已积累了一定的经验，本活动通过有趣的实验，激发幼儿探索植物的茎输送水和养料的奥秘，针对本班幼儿的发展水...

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