大班科学《镜头里的我们》说课稿

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大班科学《镜头里的我们》说课稿

一、说设计背景：

中国·国际丽水摄影文化节在美丽的殴江之畔——浙江丽水召开。1999 年，丽水被

授予中国第一个“摄影文化之乡”，并连续承办六届国际摄影文化节。人们都在体验着摄

影带来的美的文化冲击。为了让幼儿对家乡的文化有一个深刻的认识，并在学习过程中继

承、发扬、创新家乡的本土摄影文化。我们开展了一次摄影作品展，我们的孩子在欣赏美

妙作品的时候，一个幼儿用象声词“喀嚓、喀嚓”表现拍照的模样，其余的孩子马上跟着

“喀嚓、喀嚓”。我想他们在感受、欣赏美的同时，产生了强烈地操作照相机的欲望。他

们都想通过自己的镜头去发现生活中的美。但是大多数孩子都不能正确地操作照相机，何

不让他们真实地体验？于是《镜头里的我们》这堂课孕育而生。

（一）教学目标：

1、初步了解摄影的简单技巧。

2、乐意尝试操作，能够积极地参与合作、讨论、探索。

3、体验摄影带来的快乐，感受幼儿园、家乡、大自然的美。

依据：一是根据大班幼儿的认知水平和心理发展特点：5-6 岁幼儿能表现出对美的

事物的敏感性，能发现并欣赏周围生活中多种形态的美。他们用自己独特的感受欣赏艺术

作品，分析一些美的性质。在认识活动中，由于掌握了观察、记忆等方法，活动的效果得

到了明显的提高。幼儿在解决问题或行动之前，不仅具有明确的目的，而且具有计划的萌

芽，能事先思考活动计划和行动方法，并能在行动中加强自我控制，以有效地完成任务。

随着心理发展水平的提高，幼儿表现出智力活动的积极性，他们有强烈的求知欲和

认识兴趣，好学、好问、喜欢操作、乐于探索，尝试自己解决问题。他们对富有挑战性的

学习活动表现出兴趣、对学习成功感到满足。二是根据《纲要》的指导精神：在教育的影

响下幼儿能参与团体合作活动，互相分工、互相学习、互递信息，在遇到困难与冲突时，

也能协商解决，接纳别人的想法与观点。具备一定的自我评价和评价他人的能力。由此制

订了认知、情感、行为三方面的教学目标。

（二）教学重、难点

本活动着重点是让幼儿初步了解摄影的简单技能，培养幼儿在操作照相机的过程中

主动地发现问题，并解决问题的能力。

难点是幼儿乐意尝试操作，积极参与讨论、探索，培养幼儿合作、探索的能力。

设计理念：教师在活动中的如何作好指导者、观察者、合作者、评价者的角色。作

为指导者：不直接干预幼儿的探索活动，教师的指导变成一种隐性指导；作为观察者：通

过观察去了解幼儿的发现和需要，去帮助幼儿寻到正确的操作照相机的能力；作为合作者：

教师是幼儿活动的伙伴，尊重幼儿对美的作品的分析，相信幼儿能力，调动他们的积极性；

作为评价者：在活动中注意对幼儿进行观察和指导，对整个活动进行分析、评价。

（三）教学准备

1、物质准备：多媒体课件、数码照相机、笔记本电脑、投影仪、电视机2、心理准

备：幼儿对摄影文化节有初步的体验、感知

3、前期准备：课前教师拍摄幼儿在游戏中的照片

二、说教学方法：

因为活动本身借助于丰富的教育媒体技术，如：投影型视觉媒体教育技术。可以当

场通过电脑连接使学习资料等视觉材料投影。所以我主要采用了直观实物演示法、讨论法。

1、直观实物演示法：运用直观的实物（照相机）进行示范，引导幼儿理解操作相

机的基本步骤、要领。并将活动素材投影到银幕上，扩大可见度，便于教师演示讲解、幼

儿观察、分析。

2、讨论法：指教师根据幼儿已有经验互相合作，共同探讨问题答案的方法。在整

个活动中教师指导幼儿对操作照相机进行讨论：如“你们觉得刚才小朋友拍摄的照片，美

不美？为什么？”幼儿会对问题进行“美”与“不美”的探讨。其中教师引导幼儿对拍摄

技巧的评价。

三、说学法指导：

本次活动采用体验发现法、操作尝试法、小组合作讨论法。

1、体验发现法：我们提供给幼儿进行发现活动的照相机，使他们通过自己的探索，

发现如何拍摄出美妙的作品，旨在引导幼儿寻到正确地操作方法。

2、操作尝试法：幼儿通过自己的操作，真实地得到知识经验。循序渐进，由易到

难的尝试问题。尝试过程中幼儿的尝试和教师的指导是互相依存、亲密联系的。也充分体

现幼儿的主动性和积极性。

3、小组合作讨论法：幼儿在教师的引导下，自由组合成一小组。在解决如何拍出

美妙照片的问题之前，通过互相的讨论、交流，先思考行动方法，再在行动中加强自我控

制，以有效地完成任务。

四、说教学程序：

整个活动步骤为：提供环境条件——提出尝试问题——幼儿第一次探索——幼儿

小组讨论——幼儿第二次探索——教师归纳，活动延伸

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摘要：

大班科学《镜头里的我们》说课稿一、说设计背景：中国·国际丽水摄影文化节在美丽的殴江之畔——浙江丽水召开。1999年，丽水被授予中国第一个“摄影文化之乡”，并连续承办六届国际摄影文化节。人们都在体验着摄影带来的美的文化冲击。为了让幼儿对家乡的文化有一个深刻的认识，并在学习过程中继承、发扬、创新家乡的本土摄影文化。我们开展了一次摄影作品展，我们的孩子在欣赏美妙作品的时候，一个幼儿用象声词“喀嚓、喀嚓”表现拍照的模样，其余的孩子马上跟着“喀嚓、喀嚓”。我想他们在感受、欣赏美的同时，产生了强烈地操作照相机的欲望。他们都想通过自己的镜头去发现生活中的美。但是大多数孩子都不能正确地操作照相机，何不让他们真...

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