大班科学《空气的力量》说课稿

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大班科学《空气的力量》说课稿

一、说教材

1、教材分析：地球上的人类和一切生物，都离不开空气，它不仅孕育了生命，而

且与人类的生活有着极其密切的联系。从空气是什么样的空气在哪里到空气与风空气的压

力，我们生活中有关空气的科学现象太丰富了。对大班幼儿而言，在中小班的生活和学习

中，已积累了一些有关空气的知识和体验，且具备了一定的动手能力，在深入分析教材和

教育对象后，我选择了将空气流动产生风作为本次活动的感知探究点，引导孩子通过探究

体验如何产生风，引发幼儿对空气与人们生活的密切关系、空气的利用等问题的关注和探

究萌芽。正如《纲要》中所说：既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼

儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有利于拓展幼儿的经验和视野。

2、目标定位：针对我们班幼儿的已有经验和发展水平，挖掘教材的教育价值，我

设定了以下几个活动目标：

①感知空气的存在，发现空气流动产生风的现象；

②运用所获得的体验探索怎样让水上的风车转动起来；

③能大胆表述自己探究的过程和结果，体验与同伴分享的快乐。

3、活动的重难点：

空气虽无所不在，但它看不见、摸不着，因此我将本活动的重点定位在感知与发现

空气流动产生风，难点为迁移经验解决让水上风车转动起来的问题。

4、活动准备：

活动准备为活动的成功开展提供了可能，在科学活动中材料的结构及投放很重要，

它直接关系到能否构成问题情境的探究点，有时甚至影响到活动的成败。我为活动做了以

下的准备：

一是经验准备：玩过魔术不湿的报纸，开展过与空气有关的活动。

二是物质准备：

①大小、高矮不同的杯子（有洞与没洞的）

②风车（数量为幼儿人数的 3倍）

③报纸若干

④擦手布人手一块

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标签： #说课稿

摘要：

大班科学《空气的力量》说课稿一、说教材1、教材分析：地球上的人类和一切生物，都离不开空气，它不仅孕育了生命，而且与人类的生活有着极其密切的联系。从空气是什么样的空气在哪里到空气与风空气的压力，我们生活中有关空气的科学现象太丰富了。对大班幼儿而言，在中小班的生活和学习中，已积累了一些有关空气的知识和体验，且具备了一定的动手能力，在深入分析教材和教育对象后，我选择了将空气流动产生风作为本次活动的感知探究点，引导孩子通过探究体验如何产生风，引发幼儿对空气与人们生活的密切关系、空气的利用等问题的关注和探究萌芽。正如《纲要》中所说：既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的...

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