大班科学《魔法纸牌》说课稿

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大班科学《魔法纸牌》说课稿
一、设计意图：
纸牌是人们在日常生活中常玩的一种娱乐用具，孩子们经常接触到，也玩过。新
《纲要》科学领域中提出了：幼儿对周围事物和现象感兴趣，有好奇心、求知欲；能运用
各种感官，动手动脑，探究问题。大班的孩子对外界的事物充满了好奇心，他们常常会问
许多的为什么，为什么积木会站起来？纸牌为什么站不起来？为了满足孩子的好奇心，我
设计了《魔法纸牌》这个活动，通过活动，既满足了幼儿的兴趣需要，又能拓展孩子们的
认知经验，让幼儿了解到扑克牌不仅仅用来娱乐，还是高尚的益智用具，同时挖掘扑克的
所蕴涵的教育元素，拓展幼儿的思维，通过幼儿感兴趣的游戏活动，使学习变得生动有趣，
让孩子在愉悦的过程中体验学习和游戏的快乐，以获得个体不同程度的发展。
二、说目标
根据大班幼儿知识经验基础及认知特点，结合《纲要》中关于“对周围事物感兴趣，
有好奇心和求知欲，运用各种感官，动手动脑，探究问题及主动参与活动”的指导思想，
同时，我根据幼儿的兴趣，充分挖掘多种教育资源，把活动中的科学及艺术领域有机结合
我确立了目标
1.大胆探索纸牌站立和建构的各种方法。
2.了解可以通过改变物体形状增强其平衡性。
3.积极思考，敢于尝试，愿意交流，互相学习。
三、说准备
为实现以上三个目标，我为孩子们准备了充足的扑克牌，激发幼儿观察、探究的兴
趣，“引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动”。同时还准备了小纸牌的故事和课件，
整个活动以小纸牌旅行为线索，由浅入深，层层递进，不断挑战，引导幼儿大胆假设，小
心求证，不断探索。随着纸牌旅程的进行，小朋友帮助纸牌解决困难。活动情景化、游戏
化，在情景中引题，在游戏中学习，让幼儿在轻松自由的氛围中体验到学习的快乐、合作
的快乐、游戏的快乐。
并且，我在课前与孩子进行联谊，让他们欣赏我的魔术，并且会对纸张进行变形，
继而能把经验迁移到纸牌上。整个活动体现了教育来源于生活，又高于生活的理念。
四、说过程。
整个活动我分三个环节。

标签： #说课稿

摘要：

大班科学《魔法纸牌》说课稿一、设计意图：纸牌是人们在日常生活中常玩的一种娱乐用具，孩子们经常接触到，也玩过。新《纲要》科学领域中提出了：幼儿对周围事物和现象感兴趣，有好奇心、求知欲；能运用各种感官，动手动脑，探究问题。大班的孩子对外界的事物充满了好奇心，他们常常会问许多的为什么，为什么积木会站起来？纸牌为什么站不起来？为了满足孩子的好奇心，我设计了《魔法纸牌》这个活动，通过活动，既满足了幼儿的兴趣需要，又能拓展孩子们的认知经验，让幼儿了解到扑克牌不仅仅用来娱乐，还是高尚的益智用具，同时挖掘扑克的所蕴涵的教育元素，拓展幼儿的思维，通过幼儿感兴趣的游戏活动，使学习变得生动有趣，让孩子在愉悦的过程中...

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