大班科学《乌鸦喝水》说课稿

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大班科学《乌鸦喝水》说课稿

《乌鸦喝水》的故事代代相传、家喻户晓。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加

入石子可以使水位升高，乌鸦就可以喝到水了。但很少有人去实验过，如果瓶子里的水量

太少，既使加入石子，乌鸦也是喝不到水的，为了验证发现是否正确。我亲自进行了实

验，发现乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关系。为此，针对大班幼儿的认知水平，

我设计了本次具有很强操作性、探索性和尝试性的科学活动－乌鸦喝水。

我先说一下我这节课的活动目标：

1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。

2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。

3、学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、互相交流的乐趣。

活动流程：

看课件导入→用石子实验探索→沙子实验探索→比较实验结果有什么不同→得出结

论

活动过程：

（一）观察《乌鸦喝水》的课件，导入活动。

“是不是有水的瓶子中加入石子都可以喝到水呢？这个问题为实验提出了明确的操

作要求，这里，我还明确了两个人一组合作做。这对幼儿的实验活动起到了指导作用，让

幼儿懂得必须两两合作进行。要求不能掉在桌上，可以让幼儿从小养成良好的操作习惯。

（二）用石子和沙子进行实验，并记录。

在这二个环节里，我用了 3种不同颜色的瓶子，使幼儿更方便的找到相应颜色的格

子作记录。

在比较两次实验结果的不同点时，我尽量让幼儿表达自己的想法，发现其中的秘

密，因为让幼儿充分地表述活动经验能帮助幼儿建构一定的科学概念，使他们对事物的理

解更加深刻。这个问题只有一位小朋友龙龙表达的比较完整，大多数的孩子都是讲石子

大、沙子小，所以水少了加石子后乌鸦是喝不到水的，加入沙子就可以了。他们已经观察

到事物的表面现象，对于蕴藏的科学原理还需要老师的提升。

所以我出示了纸剪的石子和沙子的堆积图帮助幼儿理解。因为石子和沙子缝隙不

同，所以水量少的瓶子里加入石子后仍然喝不到水，加入沙子后乌鸦才能喝到水。有了两

张图的比较，幼儿比较容易看出它们之间的区别，理解其中的原理就比较简单了。

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摘要：

大班科学《乌鸦喝水》说课稿《乌鸦喝水》的故事代代相传、家喻户晓。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位升高，乌鸦就可以喝到水了。但很少有人去实验过，如果瓶子里的水量太少，既使加入石子，乌鸦也是喝不到水的，为了验证发现是否正确。我亲自进行了实验，发现乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关系。为此，针对大班幼儿的认知水平，我设计了本次具有很强操作性、探索性和尝试性的科学活动－乌鸦喝水。我先说一下我这节课的活动目标：1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。3、学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、互相交流的乐趣。活动流程：看...

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