大班科学《一分钟》说课稿

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大班科学《一分钟》说课稿

设计意图：美国教育家布鲁纳说：“任何科学知识都可以选用理解的方式，教给任

何年龄阶段的儿童，趣味性和可接受性就是儿童参与科学活动的重要前提”。本着这一原

则并以生活常识为基础，教师设计了这一活动。通过让幼儿看看、说说、跳跳、做做等多

种形式，在游戏中感知一分钟的秘密，活动中利用各种感官的有机结合，充分调动幼儿的

学习积极性，在轻松、愉快的氛围内掌握所学知识，另外，心理研究表明：5、6岁是幼儿

的认知情感、技能协调发展的最佳时期，遵循这一目标，特设计本活动。

一方面，时间滴答滴，意义大无穷，虽然每个人都知道“时间”的存在，但是“时

间”看不见，摸不着，通过活动使孩子们有个相对的时间概念，也明白了短短的 60 秒却

可以做许多有意义的事，可以带来无穷的快乐。

另一方面，现在的孩子们大多数是独生子女，往往以自我为中心，他们不懂得如何

关心别人，如何去帮助别人，和周围的人群、同伴建立一种非常友好的关系，而幼儿园是

幼儿体验群体生活的第一站，我们要抓住契机，多方面着手让幼儿在群体生活中获得关爱

的体验，感受关爱他人的情感，萌发关爱他人的意识，让幼儿在关爱中体验生活的乐趣！

明白“予人玫瑰，手有余香”的道理。

一、说教材

幼儿园科学领域是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，要从

幼儿的生活实际和知识经验中感受事物的数量关系并体验科学的有趣。在这次活动中，充

分激发幼儿的表现欲望，这也非常符合幼儿的年龄特点和学习特点。新《纲要》也指出：

教学活动的组织要注重幼儿的过程体验，这是唤起幼儿主体意识的核心，是引导幼儿积极

的情感态度和学会学习的关键。而时间对幼儿来说比较抽象，他们脑海中时间的概念是模

糊的，他们不知道一分钟到底有多长，能做多少事？做事磨蹭、浪费时间的现象随处可见。

因此这次科学活动《一分钟》应从幼儿的“体验”为主，让他们通过亲自观察、操作、比

较、发现和感知一分钟的时长，知道抓紧时间就能做很多事情，从而珍惜一分一秒，形成

初步的时间概念，为即将到来的小学生活打好基础。

二、说目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起导向作用，根据年龄特点及实际情况，

设计了三个目标：

1、知道一分钟的长短和价值，初步树立时间概念，懂得珍惜时间，做事不磨蹭。

2、尝试在一分钟里做一件能让别人快乐的小事。

3、学习制定时间计划，并能按计划执行。

目标重点：准确把握一分钟的概念和时长。

目标难点：知道抓紧时间，初步了解应合理的利用时间。

为了有效的突破重点和难点，我采用了一定的方法，如：让幼儿观察、体验、比较

等探索，在活动中发现问题，建构积极有效的师幼互动，新《纲要》指出：教师应成为学

习活动的支持者、合作者、引导者，活动应力求形成“合作探究式”的师幼互动。因此，

教师不光要与孩子平等的参与，更应具备对幼儿科学教育活动的观察、研究和指导的技能，

同时顺应幼儿的创造性、思维性，采取相应的适宜的教法和学法。

三、说教学准备

为了更好的服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了如下准备：

1、实物大钟：让幼儿直观认识一分钟的时间概念。

2、幼儿处于运动的高峰时期，好动是他们这一年龄段的突出特点，因此，我设计

了游戏“秒针蹦蹦蹦”，游戏的引出，为幼儿掌握一分钟的长短做了良好铺垫，充分调动

了幼儿的积极性，使幼儿学习更主动更积极。

3、多媒体课件的播放，为本活动掌握的目标起到了一个重要的作用。

4、橡皮泥、水彩笔、球、图书的提供，为幼儿打开了又一知识的通道，通过这些

材料的操作，让幼儿更清楚的体验到一分钟的意义。

5、录音机的使用为幼儿的自主学习打开了一扇窗户，孩子们在欢快的音乐声中，

做着自己认为非常有意义的事情，既获得了关爱的体验，又体会到给人带来快乐的同时，

自己也会得到快乐。

四、说教法

《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来

进行，学决定教，在活动中我对自己的角色定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、

讨论、寻找，采用适宜的方法组织教学，采取以下教法：

1、问题设置法：在活动中适当的提出问题，有助于儿童的思维，启发学习、不断

思考、不断进取。

2、多媒体演示法：在活动中运用多媒体教学，符合幼儿的特点，容易吸引幼儿的

注意力，激发学习兴趣和热情。

3、游戏参与法：充分调动幼儿的积极性、参与性。

五、说学法

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摘要：

大班科学《一分钟》说课稿设计意图：美国教育家布鲁纳说：“任何科学知识都可以选用理解的方式，教给任何年龄阶段的儿童，趣味性和可接受性就是儿童参与科学活动的重要前提”。本着这一原则并以生活常识为基础，教师设计了这一活动。通过让幼儿看看、说说、跳跳、做做等多种形式，在游戏中感知一分钟的秘密，活动中利用各种感官的有机结合，充分调动幼儿的学习积极性，在轻松、愉快的氛围内掌握所学知识，另外，心理研究表明：5、6岁是幼儿的认知情感、技能协调发展的最佳时期，遵循这一目标，特设计本活动。一方面，时间滴答滴，意义大无穷，虽然每个人都知道“时间”的存，但是“时间”看不见，摸不着，通过活动使孩子们有个相对的时间概念，...

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