大班科学《丈量游戏》说课稿

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大班科学《丈量游戏》说课稿

一、说教材

（一）教材分析

丈量也是测量的一种，是认识量的手段，幼儿的测量最早是“目测”，即通过感知

比较量的差异，大班幼儿的测量活动是自然测量。自然测量是指利用自然物（如筷子、小

棍、脚步、铅笔等）作为量具进行直接测量，即仅限于简单工具的测量，而不是标准工具

的测量。

学习自然测量，可以加深幼儿对各种物体量的认识，有助于幼儿对不同量的测量工

具的初步认识，加深幼儿对 10 以内数的理解，培养幼儿动手操作能力及对测量活动的兴

趣。

什么东西可以用来测量？这个有趣的问题会引起孩子的好奇，促进他们开动脑筋，

有步骤去探索、去发现，在动手操作中不仅获得知识经验，而且还获得了学习知识的方法

和能力的提高。

（二）活动目标：

今天的幼儿是 21 世纪的主人，21 世纪是个竞争激烈的时代，需要的是高素质的人

才。时代对幼儿提出了很高的要求，从“学会”到“会学”，即通过学习，不仅仅只局限

于学到某些知识，记住某些东西，而是更应该通过自身努力掌握解决问题的方法，养成主

动探索、动手操作的习惯等。

根据《规程》提出的“幼儿的教育重在激发幼儿的探索欲望。创造条件让幼儿实际

参加探索活动”要求，结合本班幼儿对测量的认识特点，尚不能准确而又清楚的将第一次

测量的终点，作为第二次测量的起点。因此，我提出了本次活动的目标：

1、初步选择和使用材料与工具，在实验中积极思考。从而掌握正确的测量方法。

2、喜欢动手操作，萌发探索周围事物的兴趣。

（三）教材重点难点

幼儿主动参与自然测量的过程是重点，讨论发现正确的自然测量方法是难点，因为

只有强调幼儿的积极参与，才能使幼儿在活动中获益，在学习的过程中，让幼儿用多种感

官去听、去思考，参与讨论，动手操作，最终获取知识经验，这是本次活动的重点。

由于测量技能本身的要求大班的幼儿对测量的方法技巧，还较难掌握，幼儿独立、

正确地完成测量任务还有困难，因此幼儿讨论发现正确的测量方法是本次活动的难点。

二、说活动准备

根据本次活动的目标与内容，我做了以下活动的准备工作：

1、在活动区里准备：木棍、毛线、矿泉水瓶、笔等。为幼儿创设探索操作的条件，

为突破活动的重点难点服务。

2、教师操作的教具一套：为帮助幼儿突破难点准备的。

三、说教法

作为教师，我们教幼儿，既然我们教幼儿那么我们就要了解幼儿怎样思维，怎样学

习……，根据幼儿的年龄特点，本次活动注重手、眼并用，动静结合，调动幼儿视、听、

触觉运动等多种感觉分析器，学习丈量，从而萌发探索周围事物的兴趣，所以在本次活动

中主要采用了猜测讨论法、探索操作法、发现法、游戏法等。

为什么要采用以上方法？

1、猜测讨论法

因为语言不能代替操作，但操作也不能缺少语言的调节。在大班，讨论是激发幼儿

思考和动手操作愿望的重要方法。在活动操作前，鼓励幼儿积极思考、大胆猜测答案和结

论，为下一步幼儿操作检验做了很好的铺垫。用猜测讨论能满足幼儿的好奇心理，促使幼

儿积极有目的进行探索，最终有效地完成教学目标。

2、探索操作法

因为幼儿爱动、爱问、好学这一特点，让幼儿自己通过动手、动脑去探索。探索操

作法，不仅是复习、巩固知识的手段，更应该成为幼儿探索知识、寻找知识之间的内在联

系的有效方法，这种学习方法符合幼儿思维发展规律，因为探索未知，仅用理解与记忆是

不行的，必须进行主动地分析，综合比较和初步的概括以求得测量的方法和结果，有利于

认知能力的发展，我采用了这种方法，为突破重点难点服务。

3、发现法

发现法是指幼儿通过直接操作、观察、讨论等途径，去探索、去发现知识的方法。

因为大班的孩子好动、好奇心强、好问的特点，而且又有一定的经验和知识基础，通过发

现法，让他们在操作中，去寻找发现，满足好奇心，从中寻找发现丈量的正确方法，为突

破难点做为铺垫。

4、游戏法

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摘要：

大班科学《丈量游戏》说课稿一、说教材（一）教材分析丈量也是测量的一种，是认识量的手段，幼儿的测量最早是“目测”，即通过感知比较量的差异，大班幼儿的测量活动是自然测量。自然测量是指利用自然物（如筷子、小棍、脚步、铅笔等）作为量具进行直接测量，即仅限于简单工具的测量，而不是标准工具的测量。学习自然测量，可以加深幼儿对各种物体量的认识，有助于幼儿对不同量的测量工具的初步认识，加深幼儿对10以内数的理解，培养幼儿动手操作能力及对测量活动的兴趣。什么东西可以用来测量？这个有趣的问题会引起孩子的好奇，促进他们开动脑筋，有步骤去探索、去发现，在动手操作中不仅获得知识经验，而且还获得了学习知识的方法和能力的提...

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