大班社会《有趣的名片》说课稿

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大班社会《有趣的名片》说课稿

本次活动源于孩子们的一次对话。记得在发放幼儿接送卡时，许多孩子围在一起交

流，对接送卡上的照片、名字、班级等信息津津乐道，这时候骐骐说：“我家里有一种卡

片和接送卡差不多，明天我就带给你们看!”第二天，骐骐真的从家里带来了一本名片夹，

里面全是他妈妈收集的各种名片。班上的小朋友都非常好奇。接下来的几天，又有不少小

朋友将家里的名片也带到了班上。大家饶有兴致地看着，比较着……看着孩子们对小小的

名片这么感兴趣，我就尝试设计了这节社会活动。

活动目标是我在设计活动时首先考虑的因素，因为活动过程中任何教学环节的展

开、教学手段的运用都是围绕着目标而进行的。因此，根据大班幼儿身心特点和本班幼儿

发展水平，我将本节活动的目标定位为：

1．了解名片的主要内容和作用。

2．初步学习交换名片的相关礼仪。

3．尝试为自己制作个性化名片。

4．乐意与同伴交换名片，体验与同伴交往的快乐。

如何使目标达成最优化？从孩子的角度出发，用怎样的方式去实现目标?这是我一

直在思考的问题。通过几次的试教以及今天活动的呈现，我有以下几点体会：

1．

发放名片，重细节处理

活动一开始，我从介绍自己入手，抛出：“你们了解桑老师吗?”这样一个开放性的

问题，孩子们正无从回答的时候，我巧妙地从名片盒里取出我自己的名片分发给每一位幼

儿，让孩子们感觉到老师是非常尊重他们的。在孩子接名片、保管名片环节不经意间渗透

名片礼仪教育，让孩子模拟成人双手接过名片并致谢、小心保管名片。孩子们非常兴奋，

他们纷纷在名片上寻找关于老师的各种信息，而且能充分迁移现有的生活经验，回答出关

于网址、QQ 号码等信息，并能大声地表达。看得出，幼儿主动性得到了充分的调动。

2．

层层揭秘，重巩固铺垫

通过名片了解老师之后，我用讲故事的形式过渡到下一个环节。小朋友在故事中感

受到名片给人们带来的方便，也产生了了解猴子医生名片的兴趣。在引导幼儿看猴子医生

名片的时候，我巧妙利用大班幼儿喜欢猜想的年龄特点，让幼儿在“层层揭秘”中进一步

巩固了对名片的了解。

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摘要：

大班社会《有趣的名片》说课稿本次活动源于孩子们的一次对话。记得在发放幼儿接送卡时，许多孩子围在一起交流，对接送卡上的照片、名字、班级等信息津津乐道，这时候骐骐说：“我家里有一种卡片和接送卡差不多，明天我就带给你们看!”第二天，骐骐真的从家里带来了一本名片夹，里面全是他妈妈收集的各种名片。班上的小朋友都非常好奇。接下来的几天，又有不少小朋友将家里的名片也带到了班上。大家饶有兴致地看着，比较着……看着孩子们对小小的名片这么感兴趣，我就尝试设计了这节社会活动。活动目标是我在设计活动时首先考虑的因素，因为活动过程中任何教学环节的展开、教学手段的运用都是围绕着目标而进行的。因此，根据大班幼儿身心特点和本...

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