大班数学《分苹果》说课稿

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大班数学《分苹果》说课稿

一、教材分析

水果是人类生活中最常见的,也是幼儿最熟悉。通过这样的材料让幼儿来主动的探讨

和数数.培养幼儿的主动性和积极性。而数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。在我选择

的“分苹果”这个数学活动时,我是考虑到,老师们习惯于仅以幼儿认识事物是从具体到抽

象这一特点为依据,只强调直观性,在活动中教师常运用教具演示,并以此为基础讲解基本的

数学概念,而实际上,幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、看老师演示所能解决得了的,

必须通过幼儿自己主动活动的过程。“分苹果”我希望提供给幼儿充分的操作材料,再加以

引导,一步一步深入,使幼儿真正在操作过程中去发现、归纳“两数之间的多大小”的特征。

二、幼儿情况分析

大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高;同时,他们不仅仅满足于老师所

告诉的、所传授的,他们更希望通过自己的能力加以证实。因此,他们对操作数数比较感兴

趣。目前,我班幼儿已经基本能单独数数,可能要求会比较的底,但是在对数与数之间的多大

小来理解。

三、目标确定

新《纲要》指出:科学教育的价值趋向不再是注重静态知识的传递,而是注重儿童的

情感态度和儿童探究解决问题的能力。幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者,活动

内容必须与幼儿兴趣、需要、及接受能力相吻合,引导幼儿向最近目标发展区发展。在接触

中发现,大班的孩子喜欢探索,喜欢尝试,对于动动,数数,非常感兴趣,于是我启发他们在操作

后进行交流和讨论,积累经验,引导他们发现“分苹果”的规律特征。因此,根据《纲要》中

数学领域的目标以及本班幼儿的实际情况,我将本次活动的目标定位于:

1、让幼儿初步的理解两数之间的多大小.

2、更进一步得理解数数.

对事物归纳总结的能力的提高,体验了目标的综合性和层次性。我将本次活动的重点

放在“培养幼儿发现、观察比较、归纳事物的能力”,我决定从以下几点来突破:

1、幼儿自己先自己来数数;

2、教师示范引导,帮助幼儿了解每排五个的基本特征.这里,我准备卡纸水果,首先,我

将20 个苹果,15 个犁,10 个西红柿小朋友就会按五个五个来数,然后,我再请小朋友对20 个苹

果跟15 个犁来进行比较.

3、幼儿再次操作

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摘要：

大班数学《分苹果》说课稿一、教材分析水果是人类生活中最常见的,也是幼儿最熟悉。通过这样的材料让幼儿来主动的探讨和数数.培养幼儿的主动性和积极性。而数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。在我选择的“分苹果”这个数学活动时,我是考虑到,老师们习惯于仅以幼儿认识事物是从具体到抽象这一特点为依据,只强调直观性,在活动中教师常运用教具演示,并以此为基础讲解基本的数学概念,而实际上,幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、看老师演示所能解决得了的,必须通过幼儿自己主动活动的过程。“分苹果”我希望提供给幼儿充分的操作材料,再加以引导,一步一步深入,使幼儿真正在操作过程中去发现、归纳“两数之间的多大小”的特征。二、...

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