大班数学《分水果》说课稿

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大班数学《分水果》说课稿

一、教材分析

水果是人类生活中最常见的，也是幼儿最熟悉的。通过这样的材料让幼儿来主动的

探讨和数数.培养幼儿的主动性和积极性。而数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。在我

选择“分苹果”这个数学活动时，我是考虑到，老师们习惯于仅以幼儿认识事物是从具体

到抽象这一特点为依据，只强调直观性，在活动中教师常运用教具演示，并以此为基础讲

解基本的数学概念，但实际上，幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、看老师演示所能

解决得了的，必须通过幼儿自己亲自动手操作的过程中获得的。“分苹果”这个数学活动

课，我将提供给幼儿充分的操作材料，再加以引导，一步一步深入，使幼儿真正在操作过

程中去发现、总结出“两数之间的多、大、少”的特征。

二、幼儿情况分析

大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高；同时，他们不仅仅满足于老师

所告诉的、所传授的，他们更希望通过自己的能力加以证实。因此，他们对动手操作数数

比较感兴趣。目前，我班幼儿已经基本能单独数数，可能这堂课的要求会比较的低，但目

的是让孩子通过自己动手操作，能够对数与数之间的“多、大、少”的概念有更深的理解。

三、目标确定

新《纲要》指出：科学教育的价值趋向不再是注重静态知识的传递，而是注重儿童

的情感态度和儿童探究解决问题的能力。幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，

活动内容必须与幼儿兴趣、需要、及接受能力相吻合，引导幼儿向最近目标发展区发展。

在接触中发现，大班的孩子喜欢探索，喜欢尝试，对于动动，数数，非常感兴趣，于是我

启发他们在操作后进行交流和讨论，积累经验，引导他们发现“分苹果”的规律特征。因

此，根据《纲要》中数学领域的目标以及本班幼儿的实际情况，我将本次活动的目标定位

于：

1、让幼儿初步的理解两数之间的“多、大、小”的概念

2、更进一步得理解什么是点数.

对事物归纳总结的能力的提高，体验了目标的综合性和层次性。我将本次活动的重

点放在“培养幼儿发现、观察比较、归纳事物的能力”，我决定从以下几点来突破：

1、幼儿自己先自己来点数；

2、教师示范引导，帮助幼儿了解每排 2个的基本特征.这里，我准备水果卡片若干，

首先，我将 6个苹果按两个一组，摆放三组，那4个梨，小朋友也就会按2个2个来摆放，

然后，我再请小朋友对6个苹果跟4个梨来进行比较.

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摘要：

大班数学《分水果》说课稿一、教材分析水果是人类生活中最常见的，也是幼儿最熟悉的。通过这样的材料让幼儿来主动的探讨和数数.培养幼儿的主动性和积极性。而数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。在我选择“分苹果”这个数学活动时，我是考虑到，老师们习惯于仅以幼儿认识事物是从具体到抽象这一特点为依据，只强调直观性，在活动中教师常运用教具演示，并以此为基础讲解基本的数学概念，但实际上，幼儿数学概念的形成不是通过听老师讲、看老师演示所能解决得了的，必须通过幼儿自己亲自动手操作的过程中获得的。“分苹果”这个数学活动课，我将提供给幼儿充分的操作材料，再加以引导，一步一步深入，使幼儿真正在操作过程中去发现、总结出“两...

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