大班数学《区分左右》说课稿

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大班数学《区分左右》说课稿

一、说幼儿、说设计意图：

孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思

维过渡，其意识、能力还不是很强，尚处于探索的状态。他们在游戏的时候，常常会分不

清左右，对自己的身体的左右也不是很清楚，为了引导孩子能够清楚区分左右，特设计此

活动，发展幼儿的空间方位知觉和判断力！

二、说活动内容：

科学活动内容的选择，既要以幼儿的生活经验、实际需要、发展能力为基础，又要

根据《纲要》的有关精神。本次活动内容的选择首先是根据《纲要》对科学领域目标的要

求，即“对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲，能利用各种感官，动手动脑，探究

问题，能用适当的方式表达交流探索的过程和结果；能从生活和游戏中感受事物的数量关

系体验到数学的重要和有趣。”科学目标的定位使我们强烈地感到：“数学教育的价值取

向不再是注重静态知识的传授，而是注重儿童情感态度和探究解决问题的能力，与他人及

环境的积极交流与和谐相处。二是考虑幼儿实际能力和发展需要。本班幼儿对空间方位感

知经验不一样，为了更好地激发幼儿参与活动的兴趣，在内容的设计上尽可能考虑到寓教

于乐中。这样就能让幼儿在积极的游戏活动中体验数学的乐趣。

三、说教学目标：

在确定活动目标时，我的预设目标从幼儿的实际能力和水平进行考虑的，因此，此

次活动的目标我预设为：

1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，会向左和右移

动。

2、知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。

3、初步感知参照物的不同所带来的左右方向的不同。

四、说教法和学法：

本次活动我采用了游戏法、赏识激励法等教学法，我介绍这两种方法。

（1）游戏法：

《纲要》指出：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，注

重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中，”游戏是幼儿最喜爱的活动，它

能激发幼儿的学习兴趣，在欢愉的气氛中参与、体验、感受学习生活中的数学知识。因

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摘要：

大班数学《区分左右》说课稿一、说幼儿、说设计意图：孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不是很强，尚处于探索的状态。他们在游戏的时候，常常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清楚，为了引导孩子能够清楚区分左右，特设计此活动，发展幼儿的空间方位知觉和判断力！二、说活动内容：科学活动内容的选择，既要以幼儿的生活经验、实际需要、发展能力为基础，又要根据《纲要》的有关精神。本次活动内容的选择首先是根据《纲要》对科学领域目标的要求，即“对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲，能利用各种感官，动手动脑，探究问题，能用适当的方式表达交流探索的过程和...

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