数学《5以内的点数》说课稿模板

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小班数学《5以内的点数》说课稿

一、说教材

小班幼儿正处于具体形象思维阶段，通过日常观察，时常看见孩子在点数仍然存在

于唱数阶段，没有办法进行手口一致地点数、计数。《纲要》指出，“教材的选择既要符

合幼儿现有水平，又要有一定的挑战。”因此，5以内的点数是符合小班下学期需要与发

展水平的。那么如何让孩子在玩中学呢？我选择孩子们喜欢的动物形象“小鸡”，创设

“小鸡找妈妈”这一情境来完成本次的教学活动《感知 5以内的数量》。

二、说目标

1.通过游戏感知 5以内的数量，并进行按量匹配。

2.能用简单完整的语言表述操作过程和结果。

3.体验参与数学活动的乐趣，增强幼儿的自信心。

本次活动的重难点：

重点在游戏中感知 5以内的数量，学习手口一致的点数。

难点学习根据数量相互对应的关系按量匹配。

三、说教法

《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。因此我主要采用

了以下教学法：

小班幼儿的年龄特小，好动，爱玩，好奇心强，注意力容易分散。根据新《纲要》

指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。为了吸引孩子的兴趣，激发他们

的好奇心，我采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了：

1．情景表演法：活动导入部分既要让幼儿发现问题，引出下面一系列的疑问及探

索，又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念，因而我设计了“小鸡找妈妈”这一情节，并通

过情景表演的方法启发幼儿思考。

2．演示法：是教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。

此外我还运用了观察法等，对于这些方法的运用。充分调动幼儿学习的积极性，并以“游

戏”贯穿活动始终，让幼儿在玩中学，学中乐。

四、说学法

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标签： #说课稿

摘要：

小班数学《5以内的点数》说课稿一、说教材小班幼儿正处于具体形象思维阶段，通过日常观察，时常看见孩子在点数仍然存在于唱数阶段，没有办法进行手口一致地点数、计数。《纲要》指出，“教材的选择既要符合幼儿现有水平，又要有一定的挑战。”因此，5以内的点数是符合小班下学期需要与发展水平的。那么如何让孩子在玩中学呢？我选择孩子们喜欢的动物形象“小鸡”，创设“小鸡找妈妈”这一情境来完成本次的教学活动《感知5以内的数量》。二、说目标1.通过游戏感知5以内的数量，并进行按量匹配。2.能用简单完整的语言表述操作过程和结果。3.体验参与数学活动的乐趣，增强幼儿的自信心。本次活动的重难点：重点在游戏中感知5以内的数量，...

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