大班音乐《节奏聚会》说课稿

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大班音乐《节奏聚会》说课稿
设计意图：
音乐是人类社会精神生活的基本组成部分，对幼儿实施音乐教育是促使幼儿和谐发
展、健康成长的一种重要手段。节奏和旋律是构成音乐的基本要求，培养和训练幼儿的节
奏感是幼儿园音乐活动的主要内容之一，也是幼儿学习音乐基本技能、技巧的基础。节奏
被称作音乐的骨骼，是音乐情绪和风格的重要表现手段。培养幼儿的节奏感，是使幼儿能
体验感受节奏在音乐艺术中的情绪，感受节奏美，并能准确地再现节奏的能力。
幼儿对于节奏的接触，往往通过老师的正规的教学活动来学习和了解。本班幼儿在
几个节奏活动后，已能初步看懂教师写的节奏谱，能初步掌握了四分和八分音符，但自编
自创节奏的能力还不够，可能是真正感受节奏还不够。其实，自然界和日常生活中无处不
充满节奏，如下雨的哗啦声，动物的叫声，走路的笃声，拍球的咚咚声等。我从让幼儿来
感知自然界和日常生活中的节奏这一点作为突破口，让幼儿来发现和理解节奏，同时教师
还准备了许多生活中幼儿常见的物品，如杯子，筷子，饮料瓶等，让幼儿运用手中的工具
辅助，来表现节奏，使学习活动更让幼儿感到亲切和有趣，真实，可行，更让幼儿有参与
的兴趣，表现的欲望。
整个活动过程的设计可以从感受节奏----表现节奏------运用节奏三个大版块来区
分。1、感受节奏过程其实也是活动的重点，目的在于让幼儿感受生活中蕴藏的各种节
奏，并鼓励幼儿创造性的用身体动作表现节奏。在感受节奏的过程中，教师用录音和道具
的辅助，让幼儿来充分运用感官感知几种常见的节奏（四分和八分及休止符相结合），如
狗汪汪汪，脚步踢踏踢踏声，母鸡咯咯咯咯哒的叫声，并鼓励他们用肢体动作和口语表达
的方式将感知的节奏表现出来。教师还加了了个小游戏，让几个幼儿自由结合，几个人合
作来创造新节奏，同时也让台下的幼儿巩固对节奏的理解和掌握。充分调动幼儿的积极
性，也增进了幼儿间的合作能力。这里，教师用集体学习的教学方式，以集中大家的智
慧，共同积累经验，取长补短，在同伴的提示和帮助下，让自己取得进步。2、表现创编
节奏环节，也是本活动的难点。就是让幼儿选用生活中常见的物体自由表现各种节奏。尝
试用节奏乐器以外的新物品来表现节奏，给幼儿新的尝试经历，丰富了他们的学习经验，
体会节奏乐的学习可以不受时间，地点，环境，乐器的影响，随时都可以进行。教师采用
自由分散和集体教学相结合的方法，前者的自由分散学习，给了幼儿无限的自由空间，可
以自由探索用各种物体表现节奏，而且可以自己创编简单的节奏，让幼儿在宽松自由的学
习氛围中，积极主动的去创造性的表现美。但当幼儿探索到一定时间后，需要幼儿集体讨
论，比较，分享个人的经验。3、运用节奏环节，则是让幼儿学以致用，迁移经验，为学
过的歌曲来选配恰当的节奏型伴奏。这也让幼儿体验到了成功的喜悦，获得了最大的满足
感。教师并不注重他演奏的节奏是不是最恰当的，而在乎他是不是开开心心的去完成伴
奏，体验到了音乐活动的快乐。
活动最大的特色在于：

标签： #说课稿

摘要：

大班音乐《节奏聚会》说课稿设计意图：音乐是人类社会精神生活的基本组成部分，对幼儿实施音乐教育是促使幼儿和谐发展、健康成长的一种重要手段。节奏和旋律是构成音乐的基本要求，培养和训练幼儿的节奏感是幼儿园音乐活动的主要内容之一，也是幼儿学习音乐基本技能、技巧的基础。节奏被称作音乐的骨骼，是音乐情绪和风格的重要表现手段。培养幼儿的节奏感，是使幼儿能体验感受节奏在音乐艺术中的情绪，感受节奏美，并能准确地再现节奏的能力。幼儿对于节奏的接触，往往通过老师的正规的教学活动来学习和了解。本班幼儿在几个节奏活动后，已能初步看懂教师写的节奏谱，能初步掌握了四分和八分音符，但自编自创节奏的能力还不够，可能是真正感受节...

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