大班语言《高老鼠和矮老鼠》说课稿
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2024-05-29
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大班语言《高老鼠和矮老鼠》说课稿
一：教材分析
大家好，今天我要说课的内容是大班的语言活动《高老鼠和矮老鼠》。《高老鼠和
矮老鼠》篇幅短小，生动有趣，而且其对白极具相似点，以其真实自然而又生动形象的描
述揭示了我们观察世界的客观规律——横看成岭侧成峰。它主要是告诉幼儿应该用不同的
视角去观察世界，这样就会看到不同的现象。大班的幼儿喜欢世界，充满好奇，每天都有
那么多的为什么，但是他们的观察缺乏角度的转换，或者说他们换过角度看，但却不能连
串在一起，这就需要教师加以引导，帮助幼儿获得不同角度不同现象的认知。大班幼儿已
经初步从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，但仍需借助中介物来理解。因此我选择这篇
充满童趣的故事来加以强化。
以布卢姆的《教育目标分类学》为依据，我确定了以下几个目标：
目标一：理解故事内容，感知不同角度的不同现象。
目标二：有表情地模仿任务对话，感受角色转变的乐趣。
我将重难点定位为：理解故事内容，感知不同角度的不同现象。
幼儿对于高矮并不陌生，要他们说出站在高处看到什么，他们能说出很多，反之，
要他们说出站在矮处能看到什么，他们照样说的清楚。但是，他们无法将自己所看到的这
些现象连接起来获得角度的概念。他们获得的只是高矮的分开的零碎的感知，从幼儿本身
的发展来说，他们化零为整的能力并不强。同时，此故事的主要寓意便是告之我们横看成
岭侧成峰的道理，因此，我将“理解故事内容，感知不同角度的不同现象”作为此次活动
的重难点。在活动过程中，我通过故事的分段欣赏，对幼儿层层深入的提问，引导幼儿帮
助高矮老鼠分别想办法体验对方的世界，同时让幼儿分别扮演高矮老鼠来解决重点，突破
难点。
为了顺利完成此次教学活动，我做了以下准备：
1、与故事有关的几副图案
2、高老鼠和矮老鼠的图饰
二：说教法
纲要中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者，在活动过程中
应力求形成合作探究式的师幼互动。因此，我采用了游戏法、分段讲述法、提问法等几种
教学方法。
1、游戏法：纲要指出：应寓教育于生活、游戏之中，使幼儿能在学中玩、玩中学、
玩中求发展。在活动的第一环节，我采取了让幼儿游戏的方法，使之初步感受高矮。
2、分段讲述法：讲述法是语言活动的基本方法之一，在活动过程中，讲述时我注
意到声音的抑扬顿挫，语调的高低，语气的变化来引起幼儿的兴趣。同时采用分段讲述是
帮助幼儿更好地理解故事内容，层层深入的思考获得高矮的概念。
3、提问法：提问法是指教师利用各种手段激发幼儿积极思维的方法。在活动过程
中我通过提问描述性的问题“高老鼠看到了什么”“矮老鼠看到什么”，思考性问题“还
会看到什么”等来帮助幼儿加深对故事的理解，同时我注意到请不同层次的幼儿进行作答，
充分体现了纲要中的“满足群体需要和尊重个体差异，使每个幼儿都能获得成功的满足
感”。
三：说学法
此次活动，我充分以幼儿为主体，采用了情境体验法、多种感官参与法、游戏法等
几种学法。
1、情境体验法：心理学家指出：凡是人们体验过的物体，人们对活动的印象就特
为深刻。活动中，我让幼儿亲自体验高矮老鼠，学学他们看能看到什么，帮助幼儿强化对
高矮的概念。
2、多种感官参与法：多种感官参与获得的效果远远大于单种感官的参与。活动中
我通过让幼儿看一看，听一听，说一说来帮助幼儿理解高矮的不同世界。
3、游戏法：整节活动贯穿于游戏，让幼儿模仿高矮老鼠来观察世界，让幼儿玩高
人走矮人走的游戏，游戏的穿插是为了强化幼儿的高矮概念，帮助幼儿更好的理解不同角
度的不同现象。同时，使整节活动显得有趣生动，生动有趣，富有游戏性。
四：说教学过程
此次教学活动我一共分为五个环节。
环节一：游戏。
环节二：欣赏故事。
环节三：再次欣赏。
环节四：结尾。
环节五：延伸
环节一：游戏
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大班语言《高老鼠和矮老鼠》说课稿一：教材分析大家好，今天我要说课的内容是大班的语言活动《高老鼠和矮老鼠》。《高老鼠和矮老鼠》篇幅短小，生动有趣，而且其对白极具相似点，以其真实自然而又生动形象的描述揭示了我们观察世界的客观规律——横看成岭侧成峰。它主要是告诉幼儿应该用不同的视角去观察世界，这样就会看到不同的现象。大班的幼儿喜欢世界，充满好奇，每天都有那么多的为什么，但是他们的观察缺乏和的转换，或者说他们换过和看，但却不能连串在一起，这就需要教师加以引导，帮助幼儿获得不同和不同现象的认知。大班幼儿已经初步从具体形象思维向抽象逻辑思维转变，但仍需借助中介物来理解。因此我选择这篇充满童趣的故事来加以强...
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