大班语言《顽皮的小雨滴》说课稿

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大班语言《顽皮的小雨滴》说课稿

一、说教材。

<一>、教材分析

《顽皮的小雨滴》是一首优美动听、充满童真童趣的散文。它运用了比喻、排比等

修辞手法，描写了顽皮的雨滴娃娃。散文中形象地描写了顽皮的小雨滴把妹妹的伞当滑滑

梯，把池塘当游泳池。作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强

的表达性，即可让幼儿欣赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿的动手制作小

雨滴的强烈愿望，因此这篇《顽皮的小雨滴》适合大班的幼儿进行教学。

<二>、幼儿情况分析

我班幼儿口语表达能力较好，表达事物连贯、具体、口语化，进入大班以来已学会

了一些散文，如：〈云彩与风儿〉等。对散文的语言美、意境美有了一定的了解，学习散

文有一定的基础，但由于幼儿年龄较小，生活经验缺乏，对事物的理解能力较弱，尤其对

散文中精炼的语句所表达的画面理解有一定的困难，因此让幼儿学会用散文中的优美语句

来回答问题，更好的发展幼儿的口语表达能力，培养幼儿的艺术思维。同时，我班幼儿的

动手操作能力较强，在艺术方面的发展比较协调，为突出幼儿的动手能力和动手操作的内

容，发挥幼儿的想象力和思维力恰当地运用各种材料制作“顽皮的小雨滴”，展现雨中即

景来符合散文优美的意境。因此我设计了这一节课。

〈三〉、重点难点

熟悉散文内容，感受散文中的优美语句，深入理解散文的语言，尤其是把伞、池塘

比喻成事物的表现手法，培养幼儿的艺术思维能力。

〈四〉、教学目标

1、帮助幼儿学习散文，感受散文中的优美语句，体验散文的优美意境。

2、帮助幼儿深入理解画面内容，大胆地用语言表述画面的意境，培养幼儿的艺术

思维。

3、大胆想象，创编作品，理解雨水与环境以及人们的关系。

4、通过讲讲、做做的活动，会恰当运用各种材料制作“顽皮的小雨滴”，展现雨

中既景，体验动手操作的快乐。

〈五〉、教学准备

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摘要：

大班语言《顽皮的小雨滴》说课稿一、说教材。<一>、教材分析《顽皮的小雨滴》是一首优美动听、充满童真童趣的散文。它运用了比喻、排比等修辞手法，描写了顽皮的雨滴娃娃。散文中形象地描写了顽皮的小雨滴把妹妹的伞当滑滑梯，把池塘当游泳池。作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的表达性，即可让幼儿欣赏散文的意境美、语言美，在这同时又能激发幼儿的动手制作小雨滴的强烈愿望，因此这篇《顽皮的小雨滴》适合大班的幼儿进行教学。<二>、幼儿情况分析我班幼儿口语表达能力较好，表达事物连贯、具体、口语化，进入大班以来已学会了一些散文，如：〈云彩与风儿〉等。对散文的语言美、意境美有了一定的了解，学习散文...

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