大班珠心算《９以内的直加》说课稿

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大班珠心算《９以内的直加》说课稿

我是赶水镇幼儿园教师蒋智。今天，我为大家提供的是大班珠心算活动《9以内数

的直加—+1，+2，+3，+4》，接下来，我将为大家介绍本次活动的初步构想：

珠心算作为一门新兴的开发人的智慧的科学，正在全国蓬勃发展。目前，我园正在

开展幼儿珠心算教学活动，教师们通过活动中的尝试与体验，已非常清楚的认识到：珠心

算教学以算盘为媒体教学，把游戏和学习有机的联系起来，让幼儿在玩中学、学中练、学

中玩、玩中会，不仅幼儿感兴趣，家长满意，更能启迪幼儿智力，促进幼儿全面素质的提

高，收到“一科突出，多科受益”的效果，同时，《幼儿园指导纲要》强调，在教育与发

展间应坚持：“既要尊重幼儿的主体地位，又要发挥教师的主导作用”而珠心算教学的出

发点正是幼儿自我发展（学习）能力的培养。因此，我选择了这一活动。

本次活动的目标有三点：（1）幼儿通过玩中学、学中练，感受珠心算活动的乐

趣，体会成功的快乐（2）动用多种感官，积极、主动探究问题，培养幼儿举一反三的能

力，发展幼儿的形象思维及创造性思维。（3）培养幼儿的注意力、反映力及逻辑思维能

力，增强幼儿的时间观念。

在设计本次活动时，我力图体现珠心算教学活动的趣味性、操作性、互动性、主体

性和教学活动化的特点。

一、突出了活动的趣味性

《纲要》中明确提出：“幼儿园应该以游戏为基本活动，寓教为乐，注重活动过

程”。在本次活动中，我运用了游戏法，以游戏的口吻引入，以生动、形象的比喻将取

盘、握笔、清盘、拨珠等常规活动融于儿歌里，如：在学习珠图这一环节时，我将大拇指

比作上珠，其余四指比作下珠，幼儿边念儿歌边做动作，兴趣高涨；学画珠图时，请幼儿

当摄影师，给珠图照相；在练习时，更是用上幼儿喜欢的“送信”“开火车”的游戏，调

动了幼儿学习的积极性，充分体现了杜威的教育理论：“做中玩，玩中练”，使幼儿在轻

松、愉悦的游戏中得到有趣的收益。

二、突出了幼儿学习的主体性

我遵循现代幼儿教育思想，将幼儿摆在了活动的主体地位，充分考虑幼儿主体性的

发展。做到“教人以渔”。本次活动的重难点是拨珠动作。为解决这一难点，我大胆运用

了操作法、演示法、探索发现法、启发式教学法，使教学内容由浅入深，由易到难。首

先，在教学准备中对幼儿进行拨珠练习，让幼儿全盘拨入 1，再拨入 1……使幼儿熟悉拨

珠动作，然后层层深入，让幼儿试拨“1+1”，启发他们说出拨珠动作；通过一拨二复三放

这三步曲，利用幼儿好模仿的天性，发展其观察模仿力，教会幼儿正确的拨珠动作，并以

此为切入点，由此及彼，大胆探索，寻求规律，从而举一反三的学会“+2，+3，+4”的拨

珠动作，体现了教师教的主导作用和幼儿学的主体性。其次，采用游戏式、竞技式的练

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大班珠心算《９以内的直加》说课稿我是赶水镇幼儿园教师蒋智。今天，我为大家提供的是大班珠心算活动《9以内数的直加—+1，+2，+3，+4》，接下来，我将为大家介绍本次活动的初步构想：珠心算作为一门新兴的开发人的智慧的科学，正在全国蓬勃发展。目前，我园正在开展幼儿珠心算教学活动，教师们通过活动中的尝试与体验，已非常清楚的认识到：珠心算教学以算盘为媒体教学，把游戏和学习有机的联系起来，让幼儿在玩中学、学中练、学中玩、玩中会，不仅幼儿感兴趣，家长满意，更能启迪幼儿智力，促进幼儿全面素质的提高，收到“一科突出，多科受益”的效果，同时，《幼儿园指导纲要》强调，在教育与发展间应坚持：“既要尊重幼儿的主体地位...

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