美丽的公鸡

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美丽的公鸡
语言是人类开展思维活动,进行交流的重要工具,幼儿期要努力促进幼儿语言规范会的
发展。故事教学是幼儿园语言教学的重要组成部分,由于故事本身具有主题单纯,内容浅
显,情节生动。富有儿童情趣等特点,使幼儿接触最多二又非常喜爱的一种文学形式。
  《美丽的公鸡》是一篇有趣的童话故事,通过公鸡啄木鸟”“蜜蜂”“青蛙三个小动
物比美遭到拒绝,最后在老马的帮助下懂得美不美不光开外表,还要看能不能帮人们做
的道理。塑造了三个爱劳动的小动物和一个爱比美无事可干的公鸡以及语重心长的长者
老马的形象。故事中角色对话简洁明快,并且结构和语言多次重复,是与幼儿理解和记忆
从而使幼儿产生模仿的欲望。
  为了更好的同幼儿一起进入角色,我采用了互动式教学模式,在教师与幼儿的问答中
想象,猜测故事的发展,从而达到共同完成教学任务。下面我从以下三方面具体说说我的
设计思路:
一、出示角色形象,吸引幼儿进入故事。
  教学伊始,我和幼儿一起做手指操《大公鸡》并问幼儿:今天大公鸡来我们班做客,
你们欢迎吗?(出示公鸡图片)小朋友大家好!你们看我美丽吗?哪美丽?你能用语言夸
夸我吗?从而引导幼儿从冠子”“羽毛”“等方面来形容公鸡的美丽。
  有的幼儿说子红红的,大大的有的身上的羽毛五颜六色的有的说脚是黄颜色
等孩子描述完大公鸡,我有模仿公鸡说:还为自己编了首儿歌,你们想听吗?孩子
们高息的说想听。”“鸡公鸡真美丽,大红冠子花外衣,油亮的脖子金黄的脚,要
亮我一。幼儿对故事中的公鸡有一个象,为下文的猜测故事基础
二、一出示图片,引导幼儿测故事的发展,和幼儿一同故事。
  幼儿对故事中的公鸡有了感性认,我开故事的当讲到公鸡得
洋地完歌,问孩子:猜想一公鸡要干么去由于幼儿听了两遍儿歌
易回答出树林幼儿自由:公鸡来到了哪?看
在干什么什么啄木会和比美吗?儿真入到故事情中来
猜测们会说些什么
  为幼儿道公鸡要和人比美猜出:啄木鸟,们比美?”“啄木
正忙着给树捉虫子,会和比美吗?我又问题抛给了孩子,们一直认为不会,从而
猜出啄木鸟的话。导幼儿用得意洋洋的语说公鸡的话,用的语说啄木鸟的
话,师幼共同分角色进行对话。根据第中比美的图
片,幼儿能按原经验进行述。
  最后引导幼儿么它不和公鸡比美?有的幼儿们不愿意和公鸡比美
有的忙着呢家的路上公鸡?老马会给它满的答吗?听了老
的话公鸡会怎么做?幼很轻猜出了故事的篇故幼儿下了广的思
和想象的空间
三、完看故事,进一理解故事中蕴含的道理。
  幼儿边讲述故事内容后,,在中进建立象,为下节
的复述故事和表事做好准备。同事中美的语言,对于幼儿词汇发展幼
儿的语言表达能力的帮助。看完故事后引导幼儿明美不美比光看外表,还要看
能不能为人们做事。进而建立从小爱劳动的美。本来在教学中还设计了你能为
什么事?幼儿懂得劳动是一的事,进而师幼共同演唱《劳动最光》可由于
间关系没完成设任务,有一点遗憾
  总之教学永远门遗艺术,我有不结,不的思能不
摘要:

美丽的公鸡语言是人类开展思维活动,进行交流的重要工具,幼儿期要努力促进幼儿语言规范会的发展。故事教学是幼儿园语言教学的重要组成部分,由于故事本身具有主题单纯,内容浅显,情节生动。富有儿童情趣等特点,使幼儿接触最多二又非常喜爱的一种文学形式。  《美丽的公鸡》是一篇有趣的童话故事,通过“公鸡”与“啄木鸟”“蜜蜂”“青蛙”三个小动物比美遭到拒绝,最后在“老马”的帮助下懂得“美不美不光开外表,还要看能不能帮人们做事”的道理。塑造了三个爱劳动的小动物和一个爱比美无事可干的公鸡以及语重心长的长者老马的形象。故事中角色对话简洁明快,并且结构和语言多次重复,是与幼儿理解和记忆从而使幼儿产生模仿的欲望。  为...

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