艺术说课稿：插花

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幼儿园大班艺术活动说课稿：插花

 　导读：插花艺术在我国有着悠久的历史，随着人民群众物质文

化水平的提高，插花艺术已经成为人们的一种精神文明的需求。

　　“爱美之心，人皆有之。”但人的审美能力不是天生的，而是

在后天从小培养起来的。幼儿在日常生活中，在成人的正确引导下，

感受和理解着存在于自然、社会中的美。无论是幼儿园环境的变化，

还是大自然五光十色的景物和多姿多彩的变化都能引起幼儿的注意，

激发审美情感，使他们受到美的陶治。有计划地引导幼儿参加美术

实践活动，可以更有效地促进幼儿对美的感受力、理解力和表现力

的发展。因为在美术教育中，教师引导幼儿欣赏的美是更集中、更

典型的美、即艺术的美。幼儿在美术活动中将自己在日常生活中，

美的印象和感受，通过美术手段具体表现出来，这不仅能加深幼儿

对美的理解，而且能使其不断追求美，探究美和表现美。

一、说目标

　　《幼儿园工作规程》幼儿园保育教育目标中明确指出美育的目

标是“萌发幼儿初步感受美和表现美的情感”。依据《规程》中指

出的美育目标，结合大班幼儿身心发展的特点，确立了本次艺术活

动的目标为：

　　目标一是情感目标，引导幼儿欣赏插花艺术，感受插花艺术的

色彩美、造型美，体验成功的快乐。

　　目标二是能力目标，让幼儿尝试插花，掌握插花的基本方法，

能初步表现出插花艺术的美。

二、说选材

　　插花艺术在我国有着悠久的历史，随着人民群众物质文化水平

的提高，插花艺术已经成为人们的一种精神文明的需求。而幼儿也

非常爱花、爱草、爱叶，经常画它、唱它、抚摸它，摆弄它，这是

幼儿“爱美”情感的自然流露。我受花店里艺术插花的启发，何不

把这些美丽的插花“搬”到我们的教育中来，从而美化我们的环境，

陶冶幼儿的性情，使幼儿感受生活中的美，萌发审美、表现美的情

趣。因此，我就选择了插花艺术活动。

　　大班幼儿的动手能力已有一定的基础，让幼儿尝试插花，能使

幼儿的动手能力进一步得到发展，满足幼儿尝试的欲望。

三、说教学方法

　　在活动设计中我主要运用了邱学华先生提出的根据浓度教学法

“先练后讲”的尝试原则组织教学。先练――是让幼通过看看，试

一试来发现问题，解决问题，学习知识技能。后讲――是教师给予

幼儿操作者的正确指导、启发、评价与鼓励。

　　第一．激发幼儿主动尝试的愿望

　　运用创设尝试环境的方法，让幼儿观察各种插花，激发幼儿愿

意尝试的积极情感。

　　第二．给幼儿各种尝试材料

　　丰富的尝试材料是幼儿进行尝试的物质基础，我让幼儿根据观。

　　察后的感受尝试插花，鼓励幼儿想一想，试一试，让幼儿自己

选择、操作。幼儿尝试后，让幼儿自己比较、讨论、讲述。

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幼儿园大班艺术活动说课稿：插花　导读：插花艺术在我国有着悠久的历史，随着人民群众物质文化水平的提高，插花艺术已经成为人们的一种精神文明的需求。　　“爱美之心，人皆有之。”但人的审美能力不是天生的，而是在后天从小培养起来的。幼儿在日常生活中，在成人的正确引导下，感受和理解着存在于自然、社会中的美。无论是幼儿园环境的变化，还是大自然五光十色的景物和多姿多彩的变化都能引起幼儿的注意，激发审美情感，使他们受到美的陶治。有计划地引导幼儿参加美术实践活动，可以更有效地促进幼儿对美的感受力、理解力和表现力的发展。因为在美术教育中，教师引导幼儿欣赏的美是更集中、更典型的美、即艺术的美。幼儿在美术活动中将自...

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