主题说课稿：鸟的家族

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导读：“鸟”是动物世界中的一个大的家族。在厦门，到处都可以

看到鸟的身影、听到鸟的叫声。而且教育的资源也很丰富：家庭养

鸟、花鸟市场、公园，厦门的白鹭洲有鸽子，鼓浪屿上有“百鸟

园”等。大班的孩子对鸟的认识有一定的经验，他们喜欢给鸟喂食，

还喜欢亲近鸟。这些鸟有着不同的外表，不同的生活习性，不同的

生活环境，对人类有不同的作用。

一、说教材：

　　1.教材价值：

　　“鸟”是动物世界中的一个大的家族。在厦门，到处都可以看

到鸟的身影、听到鸟的叫声。而且教育的资源也很丰富：家庭养鸟、

花鸟市场、公园，厦门的白鹭洲有鸽子，鼓浪屿上有“百鸟园”等。

大班的孩子对鸟的认识有一定的经验，他们喜欢给鸟喂食，还喜欢

亲近鸟。这些鸟有着不同的外表，不同的生活习性，不同的生活环

境，对人类有不同的作用。那么多的鸟也有相同的特征：有羽毛，

有翅膀、会飞……。新《纲要》告诉我们，“要与社区密切合作、

综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”因

此，我认为，引导幼儿进一步探索鸟与人类的关系，探索不同鸟类

的不同的生活环境有着一定的教育价值。

　　2.目标定位：活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着

导向的作用。依据大班幼儿的年龄特点和教材本身的特点，我从情

感态度、能力、认知等方面确定了本次活动的目标，其中既有独立

表达的成分，又有相互融和的一面。具体的目标为：

　　活动目标：

 1、了解生活在不同环境里的多种鸟类及鸟类的共同特征。

　　2、依据生活环境的不同进行分类并学习自我纠错。

　　3、萌发爱护鸟类和大自然的情感。

　　根据目标，我把活动的重点定位于：了解生活在不同环境里的

多种鸟类及鸟类的共同特征。难点为依据生活环境的不同进行分类

并学习自我纠错。我们知道幼儿的思维以具体形象思维为主，“我

看了、听了，都会忘的；只有我操作了，才会记住。”因此身临其

境的学习定能给幼儿留下深刻的印象。为此，我们做了如下活动准

备：

　　1.知识准备：幼儿在日常生活中认识过一些常见的鸟。

　　2.物质准备：“百鸟园”的场景，鸟类生活的不同的背景图，

各种鸟的图片若干，磁带、录音机等。

二、说教法：

　　根据活动的内容和幼儿的年龄特点，我采用的教法主要有：

　　1.观察法：观察法就是提供大量的直接经验让幼儿观察探索，

让幼儿通过五官的感受来发现、探索事物的现象，获得具体的经验，

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标签： #说课稿

摘要：

导读：“鸟”是动物世界中的一个大的家族。在厦门，到处都可以看到鸟的身影、听到鸟的叫声。而且教育的资源也很丰富：家庭养鸟、花鸟市场、公园，厦门的白鹭洲有鸽子，鼓浪屿上有“百鸟园”等。大班的孩子对鸟的认识有一定的经验，他们喜欢给鸟喂食，还喜欢亲近鸟。这些鸟有着不同的外表，不同的生活习性，不同的生活环境，对人类有不同的作用。一、说教材：　　1.教材价值：　　“鸟”是动物世界中的一个大的家族。在厦门，到处都可以看到鸟的身影、听到鸟的叫声。而且教育的资源也很丰富：家庭养鸟、花鸟市场、公园，厦门的白鹭洲有鸽子，鼓浪屿上有“百鸟园”等。大班的孩子对鸟的认识有一定的经验，他们喜欢给鸟喂食，还喜欢亲近鸟。这些鸟...

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