游戏《捉迷藏》说课稿模板

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小班游戏《捉迷藏》说课稿

一、说教材：

1、分析教材的内容地位：

1）在日常活动中，游戏是幼儿最喜欢的活动方式。“捉迷藏”是孩子们喜欢的游

戏之一，尤其是小班的孩子，他们活泼好动，对此更是感兴趣。纲要中指出：幼儿是教育

活动的积极参与者而非被动者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合，以引

导幼儿向最近目标发展区发展。

2）3-4 岁的幼儿活泼好动，且是语言迅猛发展时期，但对方位词的理解、掌握、运

用对他们来说是有一定困难的，而在日常生活中要经常用到，如“请你把玩具放到桌子上

面”、“把盘子放到小桶里面”等等，为了顺应幼儿的发展需要，我想通过幼儿最喜爱的

游戏形式让幼儿在理解的基础上初步地学会运用方位词，充分体现玩中学、学中乐。

3）依据《纲要》目标中指出：激发幼儿参与活动的兴趣；体验表达中指出：积极

运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达，在认真研究分析教材的基础上大

胆对教材进行创编（最后一个环节），让孩子们的创造性思维得到了进一步的发展。在活

动中，我以游戏的形式贯穿活动始终，采用多媒体教学让幼儿在与环境的交互作用下获得

发展。

2、活动目标：

根据《纲要》和教学内容，结合幼儿的实际发展水平，我制定了适合幼儿最近发展

区发展的 4个目标：

1）通过游戏让幼儿理解、掌握方位词，并初步学会正确、灵活运用。

2）引导幼儿运用语言、动作、表情等方式进行创造性地表现和表达。

3）采用游戏的形式激发幼儿参与活动的兴趣，共享游戏的快乐。

4）通过游戏让幼儿懂得要听妈妈的话，做个懂事、听话的好孩子。

3、活动的重点、难点：

1）重点：根据《纲要》和幼儿的已有经验、水平我认为此活动的重点是幼儿能正

确地运用方位词表述出小动物所在的位置。

对于突破重点采用的方法是：在幼儿已有生活经验的基础上，利用“找朋友”的游

戏，初步感受方位词；再通过“找小猫”的游戏，引导幼儿通过观察、寻找小猫所在位置，

掌握、理解方位词，从中建构了积极、有效的师生互动，从而让重点得以解决。

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标签： #说课稿

摘要：

小班游戏《捉迷藏》说课稿一、说教材：1、分析教材的内容地位：1）在日常活动中，游戏是幼儿最喜欢的活动方式。“捉迷藏”是孩子们喜欢的游戏之一，尤其是小班的孩子，他们活泼好动，对此更是感兴趣。纲要中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合，以引导幼儿向最近目标发展区发展。2）3-4岁的幼儿活泼好动，且是语言迅猛发展时期，但对方位词的理解、掌握、运用对他们来说是有一定困难的，而在日常生活中要经常用到，如“请你把玩具放到桌子上面”、“把盘子放到小桶里面”等等，为了顺应幼儿的发展需要，我想通过幼儿最喜爱的游戏形式让幼儿在理解的基础上初步地学会运用方位词，充...

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