2014上半年教师资格初中化学学科知识与教学能力真题

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2014 上半年教师资格初中化学学科知识与教学能力真题

一、单项选择题

1. 教育部在 2001 年颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出课程改革的核心理念是

( )。

A. 培养学生科学素养 B. 以学生发展为本

C. 研究性学习 D. 素质教育

2. 下列属于科学探究要素的是( )。

A. 记忆 B. 默写

C. 背诵 D. 评价

3. 下列属于《义务教育化学课程标准(2011 年版)》中一级主题的是( )。

A. 质量守恒定律 B. 物质构成的奥秘

C. 我们周围的空气 D. 化学物质与健康

4. 某学生根据 CaO、K20、MgO、Na2O 等物质都可与盐酸反应生成盐和水，得出结论“金属氧

化物可与盐酸反应生成盐和水”，这种学习运用的思维方法是( )。

A. 归纳 B. 直觉

C. 比较 D. 演绎

5. 下列属于化学课程标准中体验性目标行为动词的是( )。

A. 知道 B. 解释

C. 感受 D. 区分

6. 关于化学课程目标的表述正确的是( )。

A. 化学课程目标规定了学生通过化学课程的学习应达到的最高要求

B. 化学课程目标描述的是教师的教学行为和教学效果

C. 化学课程目标包含知识与技能、过程与方法、情感.态度.价值观三个维度

D. 化学课程目标比课程内容标准更加详细和具体

7. 在实际情景中，针对问题提出改进计划，通过在实践中实施、验证、改进而得到研究结

果。这种研究方法可以称为( )。

A. 调查法 B. 行动研究法

C. 观察法 D. 教育经验总结法

8. 直接感知式教学方法主要包括参观法和( )。

A. 练习法 B. 自学法

C. 讨论法 D. 演示法

9. 下列选项中不符合化学学科发展特征的是( )。

A. 从宏观到微观 B. 从定性到定量

C. 从描述到推理 D. 从原子到原子核

10. 建立氧化学说揭开了燃烧现象本质的化学家是( )。

A. 拉瓦锡 B. 道尔顿

C. 门捷列夫 D. 舍勒

11. 在一个单元的化学教学内容中，教学的难点( )。

A. 一定是教学的重点 B. 不一定是教学的重点

C. 是技能性学习目标最高要求的知识点 D. 是认知性学习目标最高要求的知识点

12. 推动、指导、支配学生学习化学的内部力量是( )。

A. 学习习惯 B. 学习方法

C. 学习动机 D. 学习成绩

13. 设计化学教科书的编排体系时需要重点考虑三个基本问题(简称“三序”)，下列不属

于“三序”之一的是( )。

A. 化学知识的逻辑顺序 B. 学生的心理发展顺序

C. 学生的认知发展顺序 D. 学生的身体发展顺序

14. 下列选项内容不属于试题的质量指标的是( )。

A. 标准度 B. 信度

C. 难度 D. 效度

15. 将只含一种杂质的铁粉 5．6g 放入足量稀盐酸中，最终可以收集到氢气 0．18g，则铁

粉中不可能含有的杂质是(相对原子质量 Fe-56，Cu-64，Zn-65，Mg-24，Ag-108)( )。

A. Cu B. Zn

C. Mg D. Ag

16. 在 F2+H2O→HF+O2(未配平)化学反应中，若有 10．8g 水被氧化，则被水还原的 F2 的物

质的量是(H2O 的式量是 18)( )。

A. 0．6mol B. 1．2mol

C. 0．3mol D. 4mol

17. 已知 298K 时，2SO2(g)+O2(g)2SO3(g)AH＜0，在相同的温度和压强下，向某密闭容器

中通入2molSO2 和 1molO2，达到平衡时放出热量Q1，向另一容积相同的密闭容器中通

入,1molSO2 和 0．5molO2，达到平衡时放出热量Q2，下列关系正确的是( )。

A. Q2=0．5Q1

B. Q2＞0．5Q1

C. Q2＜0．5Q1

D. Q2=Q1。

18. 下列物质中沸点最高的是( )

A. 2，2，3-三甲基戊烷 B. 正辛烷

C. 2-甲基庚烷 D. 2，2-二甲基己烷

19. 下列氧化还原电对EΘ 最大的是( )。

A. Ag+／Ag B. AgCl／Ag

C. AgBr／Ag D. AgI／Ag

20. a．b，c，三种溶液分别由下列两种溶液等体积混合组成：a溶液：0．10mol.-1HCl和

0．20mol.-1CH3COONab 溶液： 0．20m0l.-1CH3COOH和 0 ．10mol-1NaOHc 溶液：

0．10mol.L-1CH3COOH和 0．10mol.-1CH3COONa 则a，b，c三种溶液 pH 的大小关系正确的

是( )。

A. a＜b＜c B. a=b＜c

C. a=b＞c D. a=b=c

二、简答题

阅读下列教学论文片段，试回答有关问题。讲授法是“教师通过口头语言向学生描绘情境、

叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的教学方法。”……在教学理论和教学实践当中，

最经常被用来与讲授法相对照并分别加以褒贬的便是发现法(含探究法)，而且基本处于价

值判断的两极。不过还是有学者提出来不同的观点，美国著名心理学家奥苏贝尔曾指出：

“讲授法从来就是任何教学法体系的核心，看来以后也有可能是这样，因为它是传授大量

知识唯一可行和有效的方法。”讲授法有一定局限性，如果在运用时不能唤起学生的注意

和兴趣，又不能启发学生的思维和想象，极易形成注入式教学，但不能简单地把两者等同

看待。(摘自丛立新，讲授法的合理与合法，教育研究，2008 年第7期)问题：

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