2016下半年教师资格幼儿保教知识与能力真题及答案
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2016 下半年教师资格幼儿保教知识与能力真题及答案
一、单选题
1、下列玩具，不是从功能角度分类的是()
A、运动性玩具 B、建构玩具 C、益智玩具 D、传统玩具
答案：D
解析：传统玩具是指从古代流传下来的手工制作玩具，俗称「耍货」。它们与民俗关系密切，
具有一定的传承历史。
传统玩具的生产采取了一家一户的作坊式加工方法，成为代代相传的地方和家族手艺。
2、婴幼儿的“认生”现象通常出现在()
A、3-6 个月 B、6-12 个月 C、1-2 岁 D、2-3 岁
答案：A
解析：5-6 个月的孩子开始认生，也就是说，他对交往的人有所选择。这是儿童认知发展
和社会性发展过程中的重
要变化，明显表现为感知辨别能力和记忆能力的发展；儿童情绪和人际发展上的重大变化，
是出现对人的依恋态度。
需要注意的是认生不一定“怯生”。
3、2-6 岁儿童掌握的词汇数量迅速增加，词类范围不断扩大，该时期儿童掌握词汇的先后
顺序是()
A、动词、名词、形容词 B、动词、形容词、名词
C、名词、动词、形容词 D、形容词、动词、名词
答案：C
解析：幼儿词汇的发展，还表现在他们所掌握的词类范围日益扩大。在幼儿词汇中，主要
是意义比较具体的实词。
其中又以名词为最多，其次是动词，再次是形容词，最后才是副词。幼儿也逐渐掌握了一
些比较抽象、不能单独用
来回答问题的虚词。如：介词、连词等。
4、风疹病毒的传播途经是()
A、肢体接触 B、空气飞沫 C、虫媒传播 D、食物传播
答案：C
解析：该病为由风疹病毒引起的常见呼吸道传染疾病。其特征为前驱期短，全身症状轻，
有出现迅速消退亦快的特
殊斑丘疹，伴有耳后、枕部及颈部淋巴结肿大。
出疹期始于发热第 1-2 天，出疹迅速，先见于面部，在 24 小时内遍及全身。初为稀疏的
红色斑丘疹，后融合为麻
疹样皮疹。出疹后第 2 天以后，皮疹变细呈针尖状有类似猩红热样皮疹。出疹期体温不再
升高，全身症状很轻，与
全身显著的皮疹不相一致。
5、青青的妈妈说：“那小孩嘴真甜!”青青问：“妈妈，您舔过她的嘴吗?”这主要是反映
青青()
A、思维片面性 B、思维的拟人性 C、思维的生动性 D、思维的表面性
答案：D
解析：幼儿思维只是根据具体接触到表面现象来进行，因此，幼儿的思维往往只是反映事
物的表面联系，而不是事
物的本质联系。
思维的片面性是指由于幼儿不能抓住事物的本质特征，幼儿的思维常常是片面的，他们不
善于全面地看待问题。
6、科学活动中，教师观察到某幼儿能用数字、图表和整理自己观察到的现象，该幼儿最可
能的年龄是()
A、6 岁 B、5 岁 C、4 岁 D、3 岁
答案：A
7、最早提出“以儿童的最大利益为首要考虑”这一原则的文件是()
A、《适合儿童生长的世界》 B、《3-6 岁儿童学习与发展指南》
C、《未成年人保护法》 D、《儿童权利公约》
答案：D
1989 年，联合国第 44 届大会进一步通过了《儿童权利公约》(简称《公约》)，《公约》指出：
18 岁以下的任何人，
不仅仅是被保护的对象，而且是积极和创造性的权利主体，拥有包括生存、发展和充分参
与社会、文化、教育生活
以及他们个人成长于福利所必须的其他活动的权利。联合国儿童权利委员会副主席汉姆伯
格对此解释说：过去人们
关系儿童的基点是使脆弱的儿童免受伤害，人们还没有普遍认识到儿童有自己的能力、观
点和想法，应该像所有的
人一样受到尊重。为此，汉姆伯格又提出了四个原则：儿童最佳利益原则、尊重儿童尊严的
原则、尊重儿童的观点
和意见的原则、无歧视原则。
8、《幼儿园教师专业标准(试行)规定》，我国幼儿园教师专业歀的基本理念是：
A、师德为先，幼儿为本，能力为重，知识为主
B、幼儿为本，能力为重，知识为主，终身学习
C、幼儿为本，师德为先，能力为生，终身学习
D、师德为先，幼儿为本，知识为主，终身学习
答案：C
解析：师德为先：热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行
教师职业道德规范，依法
执教。关爱幼儿，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表，教书育人，自
尊自律，做幼儿健康成
长的启蒙者和引路人。
幼儿为本：尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性;遵循幼儿身心发
展特点和保教活动规律，
提供适合的教育，保障幼儿快乐全面健康地成长。
能力为重：把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力;研究幼儿，遵循幼儿成
长规律，提升保教工作专
业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。
终身学习：学习先进学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法;优化知
识结构，提高文化素养;
具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。
9、活动区活动结束了，可是曼曼的“游乐园”还没搭完，他跟教师说：“老师，我还差一
点儿就完成了，再给我 5 分
钟，好吗?”老师说：“行，我等你”，一边说，一边指导其他幼儿收拾玩具......，该教
师的做法体现了幼儿园一日生活
安排应该
A、与幼儿积极互动;
B、根据幼儿的活动需要灵活调整
C、按照作息时间按部就班的进行
D、随时关注幼儿的活动
答案：B
解析：活动中教师根据曼曼的活动可以灵活地调整，故选项 B 正确。
10、教师要依据幼儿的个休差异表现进行教育，下列现象，不属于幼儿个体差异表现的是
A、某幼儿平常吃饭很慢，今天为了得到老师表扬，吃得很快
B、有的幼儿吃饭快，有的幼儿吃饭慢
C、某幼儿动手能力强，但语言能力弱于同龄儿童
D、男孩通常比女孩表现出更多的身体攻击性行为
答案：A
解析：个别差异一般指个性差异，即个体在稳定的心理特点上的差异。幼儿个别差异指幼
儿在幼儿园学习与教学情
景下，在性别、智力、认知方式及性格等方面的差别。A 没有和其他小朋友比较，只是和自
己的比较，D 属于性别差异，C 属于能力类型的差异。
二、简答题
11、简述幼儿社会学习的指导要点
答案：
(1)社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种
活动和一日生活的各个环
节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语
说教。(5 分)
(2)幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。应为
幼儿提供人际间相互
交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。(5 分)
(3)社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同
促进幼儿良好社会性品质
的形成。(5 分)
12、父母陪伴对于幼儿健康成长有何意义
答案：
(一)父母的陪伴是幼儿成长最自然的生态环境。(5 分)
(二)家庭是人的第一个学校，尤其是关系良好的家庭。(5 分)
(三)家长是幼儿园重要的教育力量。(5 分)
父母的陪伴与幼儿天然的联系使家长具有别人难以替代的优势，一旦家长与教师为着一个
共同的目的携起手来，那
教育效果就将倍增。(5 分)
合情合理即可得适当分数。
三、论述题
13、试述如何做好幼小衔接工作
答案：
标签： #教师
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