2017下半年教师资格高中美术面试真题及答案

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2017 下半年教师资格高中美术面试真题及答案
第一批
高中美术《3D 角色》
二、考题解析
【教学过程】
活动一：创设情境，导入新课
教师借助多媒体播放动画片视频，引导学生观看并模仿偏重动画人物的表情变化，体会人
物做出不同表情时给五官带来的变化有哪些?学生大胆尝试，并感受五官的变化。教师总结，
引出课题《3D 角色》。
活动二：引导想象，新课讲授
1.3D 角色与真实人物之间的区别
教师出示卡通漫画人物与写实头像图片，请学生思考二者之间有什么区别?
教师引导学生欣赏，学生回答，教师小结：写实头像要求在三庭五眼的基础上对人物进行
如实的刻画，卡通动漫对表情(脸型、五官、发型等)进行夸张、变形，失去了正常比例，使
人物更加可爱、漂亮、生动，给人一种虚幻美感。
2.3D 角色的表情变化
教师组织学生拿出准备好的镜子，对着镜子做喜、怒、哀、惧、惊等表情，观察自己的脸型、
眉、目、鼻、口、耳的变化。并尝试回答：不同表情产生的主要依据是什么?
学生回答教师总结：角色的表情是通过角色五官形状和位置的变化来体现的。
教师追问：夸张的表情与五官之间有着怎样的联系?
学生思考作答，教师补充总结：极度夸张的表情对应着极度夸张的五官——五官在 3D 角色
表情的变化中起着至关重要的作用。
3.3D 角色的五官表现
(1)教师出示 3D 角色的局部放大图片，引导学生观察：①五官中的哪一器官最能影响表情
的变化?② 他的哪些变化赋予了角色生动的面部表情?
教师组织学生思考讨论并设置活动：依次遮住五官的任一器官，对比找出问题答案。师生
共同总结：在五官中，眼睛是影响表情的最重要的器官。拉长或压扁眼眶，放大或缩小瞳
孔，以及利用眼帘的遮盖功能等，都可以使角色面部显现出不同喜怒倾向的表情。
(2)教师依次为学生讲解设计一个3D 角色时五官的主要变化以及表现方法，如喜怒哀乐、男
女老幼、忠诚奸诈等不同角色变化与五官之间的联系。
活动三：示范讲解，实践练习
1.教师为学生示范创作一个3D 角色的基本步骤，①起草大形②刻画五官③调整修饰。
2.教师在示范讲解过程中引导学生思考：3D 角色的表情不仅仅表现在脸部五官的变化上，
还反映在哪些地方?学生同桌之间简单讨论并回答，教师总结：也反映在角色整体姿势的变
化上。
3.教师多媒体出示课堂作业要求：
(1)选择喜、怒、哀、乐、惧、惊中的一个表情，设计一个3D 角色形象的头部，注意五官表情
的重点刻画。
(2)对所设计角色的身份、年龄、职业、性格等信息进行简单描述，不少于 50字。
(教师巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。表扬有创意的作品，对
个别学生进行技法指导)
活动四：交流评议，拓展提高
(一)学生展示交流
1.学生自愿分享自己的作品，并且介绍自己设计的 3D 角色肖像。
2.学生互相展示作品，并且选出本组最有特色的部分作品进行展示，大家共同分享创作带
来的快乐与收获，教师总结评议。
(二)拓展提高
1.学生尝试为所设计3D 角色画出下列三个表情：
① 眼部表现“愤怒”②面部表现“愤怒”③全身姿势表现“愤怒”
2.尝试模仿设计制作一个角色的头部模型，并与同学交流建模的体会。
【板书设计】
略
【答辩题目解析】
1.谈一谈动漫形象的造型方法?
【参考答案】
作为动画的一个基本技术，动漫人物设计为原本没有生命力的形象创造了生命和个性。动
画的形象构成元素具有无穷的表现和想象空间，动画通过多种技术手段为人们创造出另一
个虚拟世界。
(1)几何形的组合
这与绘画基础的素描造型课的基本原理相同。我们所观察到的任何一个自然形态都是由多
几何形所构成的，这些大的几何形组成了自然形态的基本骨架，在观察和绘画形象时应从
大处着眼，将自然形态的物体加以划分，以几何形化的思维方法来观察分析它，从而便于
我们画出它的基本形态。
(2)夸张变形
夸张变形是动画形象设计中最常用的方法，夸张变形是在了解自然形态的结构基础上来进
行变形的。夸张变形不是随意的扩大或缩小，而是根据自然形态的内在骨骼结构、肌肉和皮
毛的走向变化来进行的。
(3)拟人化的处理
拟人化的处理是动画形象设计中一个重要的创作方法。在动画形象设计中，对于动物、植物、
道具等形象的设计往往采用拟人化的手法进行处理。人可以直立行走，而在形象设计中对
动物类角色就是让其直立，像人类一样奔跑跳跃，完全模拟人的动作，再将人类的语言、
性格、服饰等赋予这些角色，使它们好像完全是生活在我们周围的朋友。迪士尼的米老鼠、
唐老鸭，中国动画里的孙悟空、猪八戒、黑猫警长等都是采用了拟人化的设计手法。
2.怎样与学生进行良好的沟通?
【参考答案】
主动地了解学生的学习生活情况，表现出真诚的关心，如果学生感受到了教师的爱，信任
教师，则肯定会乐于与教师进行沟通。对于不同的学生采取不同的沟通方式，对于调皮的
学生就要经常谈话，督促他改进缺点。对于不善言谈和性格孤僻的学生，还可以进行书信
和谈话相结合的方式，想方设法走进学生的心灵。语言要幽默，委婉，含蓄。能够设身处地
的为学生着想，感受学生的内心世界。良好的沟通，需要耐心的聆听对方，了解他心中的
感受。教师对学生积极聆听的态度，可以使学生觉得受到重视并肯定自己的价值。要避免当
学生讲话时，急于表达自己的观点。

标签： #教师

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