2018上半年教师资格高中生物面试真题及答案

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2018 上半年教师资格高中生物面试真题及答案

第一批

高中生物《ATP 和 ADP 之间的转化》

一、考题回顾

二、考题解析

【教学过程】

(一)导入新课

教师设置疑问：如果一个人不吃不喝，大约至少能活 3 天。那么人体如果没有 ATP 的合成，

又能活多长时间?

教师出示资料：氰化钾是阻止人体内新的 ATP 合成的毒药，人中毒后在 3 到 6 分钟就会死

亡。一个正常人体内 ATP 和 ADP 总量是很少，基本保持一定，约 2mg~6mg，但一个成人一天

在静止状态下所消耗的 ATP 为 48kg。根据资料数据与你的体重相比，能得出 ATP 有什么样

特性?

学生自主思考得出：ATP 的特性是含量少，转化快，且对体内稳定的供能有重要意义。

追问：ATP 是怎样生成的呢?引入新课。题目来源于考生回忆

(二)新课讲授

1.探究 ATP 转化为 ADP 的过程：教师以 ATP 的结构模型为指导，播放 ATP 放能动画，以小

组为单位探讨，进行如下的问题探讨。

(1)ATP 是如何释放能量的?(ATP 可以水解，使远离腺苷的高能磷酸键断裂，从而释放大量

的能量，供给人体活动利用)

(2)ATP 释放能量时化学键如何变化?(ATP 释放能量时仅远离腺苷的高能磷酸键断裂，其他

化学键不变)

(3)释放能量后的还存在哪些物质?(释放能量后由于高能磷酸键断裂，使最外侧的磷酸基团

游离，剩余一个二磷酸腺苷，英文缩写为 ADP)题目来源于考生回忆

2.探究 ADP 转化为 ATP 的过程：教师给出研究材料，经科学检测发现，ATP 在细胞内含量很

少，但人体每天需要消耗 ATP 约为人体含量的 1000~1500 倍。

设疑：ATP 含量少，消耗却很多，它又是如何补充的呢?(在有关酶的催化作用下，ADP 可以

接受能量，同时与一个游离的磷酸结合，储存能量，重新形成 ATP。)

教师总结：在正常细胞中 ATP 与 ADP 可以相互转化，维持动态平衡，储存和释放能量，供

运动之需。

3.探究 ADP 转化为 ATP 所需能量的来源：引导学生复习旧知，组织同桌两人讨论如下问题。

设疑：请同学们回顾之前学习的知识，结合图片展示，思考 ADP 转化为 ATP 所需的能量可

以从何而来?

教师总结：对于动物、人、真菌和大多数细菌来说，均来自细胞进行呼吸作用时有机物分解

所释放的能量;对于绿色植物来说，除了依赖呼吸作用所释放的能量外，在叶绿体内进行光

合作用时，ADP 转化为 ATP 还利用了光能。

最终得出 ATP 和 ADP 相互转化中，物质是可逆的，能量是不可逆的。题目来源于考生回忆

(三)巩固提高

组织学生以小组为单位，分别扮演能量、ATP 的各化学成分及化学键，一名学生为旁白，介

绍ATP 与 ADP 相互转化的过程，扮演者根据旁白进行表演，其他同学点评。

(四)小结作业

小结：ATP 与 ADP 相互转化的过程;ADP 转化为 ATP 所需能量的来源。

作业：课下绘制 ATP 与 ADP 相互转化的示意图。

【板书设计】

【答辩题目解析】

1.ATP 参与的光合作用，能量的转化形式是什么?

【参考答案】

由光能转化成 ATP 中活跃的化学能，再由 ATP 中活跃的化学能转化成有机物中稳定的化学

能。

2.谈谈你这节课采用的教学方法。

【参考答案】题目来源于考生回忆

本节课采用了(1)讨论法，结合 ATP 模型及 ATP 放能动画，通过小组讨论，让学生自主探究

ATP 到 ADP 转化过程中，物质和能量分别发生了什么变化，且在之后探究 ADP 转化为 ATP 时

的能量来源的过程中，采用了同桌两人共同探究的方式，让学生成为课堂的主体，教师是

课堂的组织者、领导者，提升学生自主探究能力;(2)讲授法，在学生对知识进行探索之后，

老师进行归纳总结，让学生可以更加系统准确地掌握知识;(3)情景教学法，让学生扮演

ATP 各化学成分、能量和化学键，寓学于乐，既活跃了课堂气氛，又对所学知识进行巩固提

升。

高中生物《相对性状》

一、考题回顾

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