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教育教学工作总结与反思
一学期很快过去，可以说是紧张忙碌而收获多多。这学期我积极的去适应
新课程的要求，责任促使我做好工作，无怨无悔的做好工作。期间灰心过，气
馁过，但更多的是鼓起勇气向前进，一学年过去了，作为七年级部教研组长就
教研组和自己的教育教学工作很有必要小结反思。
开放式教学：由教师通过开放题的引进，在学生参与下解决，使学生在问
题解决的过程中体验数学的本质，品尝进行创造性数学活动的乐趣。开放式教
学中的开放题一般有以下几个特点：一是结果开放，一个问题可以有不同的结
果；二是方法开放，学生可以用不同的方法解决这个问题；三是思路开放，强
调学生解决问题时的不同思路。新授前都是让他们先收集资料，然后在课堂上
互相交流通过搜集资料使他们感受到数学就在我们的身边，数学离我们进了，
通过互相交流使他们学到了他人的知识，使学生们共同发展，共同进步，所以
说在新课改中不知不觉师生的关系近了处于平等的地位，讲台也变大了，在也
不是三尺讲台了，教师已经溶入学生中间了，学生也不在封闭而是互相合作主
动讨论、探讨、学生们不在感觉数学枯燥乏味，而是生动有趣，感到了数学就
在我们中间。
活动式教学：让学生进行适合自己的数学活动，包括模型制作、游戏、行
动、调查研究等，使学生在活动中认识数学、理解数学、热爱数学。通过让学
生用同样长的铁丝分别弯制成长方形、正方形、圆，然后引导大家观察、比较、
判断：哪一种形状的图形面积最大？这样的“做一做”活动，既触及到生活和
生产实际中如何在材料一定的条件下提高材料的利用效率的问题，又培养了学
生对实物与图形的认识能力，同时在学生动手操作中尝到学习数学的甜头。　
　　探索式教学：采用“发现式”，引导学生主动参与，探索知识的形成、
规律的发现、问题的解决等过程。例如“谈谈储蓄的利息”就是来源于社会生
活的实际问题，指导学生认真阅读并作一些简单的计息演算，就能加深学生的
印象，使他们感性地认识到学习数学的好处，提高学习兴趣。
　　诱发学生的灵感。在教学中，教师应及时捕捉和诱发学生学习中出现
的灵感，对于学生别出心裁的想法，违反常规的解答，标新立异的构思，哪怕
只有一点点的新意，都应及时给予肯定。同时，还应当应用数形结合、变换角
度、类比形式等方法去诱导学生的数学直觉和灵感，促使学生能直接越过逻辑
推理而寻找到解决问题的突破口。
现行的教材都是分课时编写，通常每课时的任务必须在一节课内完成。
多数教师对每节课的内容、任务、进程都具体以时间顺序来分解，有时怕完不
成任务，学生在关键处及易混易错处发生分歧时，不敢花过多的时间让学生争
辩交流，生怕“节外生枝”，过分讲究课堂教学环节的丝丝入扣，教师往往在
一节课的各个阶段，按“套路”引领学生一步一步去“走教案”就行了。这种
课看上去紧凑，但缺少一种动态生成，往往以牺牲学生学习的积极主动性为代
价，弊病很多。
我们认为教学任务是否完成不在于课上讲了多少，而要看学生学得如何。
只要有利于学生学习积极性的调动和学生发展，固定的课堂教学时间结构可以
打破，无需每个环节都要安排。只要课堂上学生学得活泼、主动，重点思路掌
握了，不会的问题解决了，即使设计的教学内容或书上的练习没完成，或由于
学生对某个内容探究的欲望很强，教师打破教材课时的限制，根据学生的需要

标签： #工作总结

摘要：

教育教学工作总结与反思一学期很快过去，可以说是紧张忙碌而收获多多。这学期我积极的去适应新课程的要求，责任促使我做好工作，无怨无悔的做好工作。期间灰心过，气馁过，但更多的是鼓起勇气向前进，一学年过去了，作为七年级部教研组长就教研组和自己的教育教学工作很有必要小结反思。开放式教学：由教师通过开放题的引进，在学生参与下解决，使学生在问题解决的过程中体验数学的本质，品尝进行创造性数学活动的乐趣。开放式教学中的开放题一般有以下几个特点：一是结果开放，一个问题可以有不同的结果；二是方法开放，学生可以用不同的方法解决这个问题；三是思路开放，强调学生解决问题时的不同思路。新授前都是让他们先收集资料，然后在课堂...

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