2019上半年教师资格幼儿保教知识与能力真题及答案

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2019 上半年保教知识与能力真题及答案解析
注意事项：
1．考试时间为 120 分钟，满分为 150 分。
2．请按规定在答题卡上填涂、作答，在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题（本大题共 10 小题，每小题 3 分，共 30 分）
1．幼儿园的双重任务（ ）。
A．保教幼儿和服务家长
B．看护幼儿和服务家长
C．培养习惯和传递知识
D．保育和教育幼儿
1.【答案】A。解析：幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、
美诸方面全面
发展的教育，促进其身心和谐发展。幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。
2．幼儿认真完整的听完老师讲的故事，这一现象反映了幼儿注意的什么特征？（ ）
A．注意的选择性
B．注意的广度
C．注意的稳定性
D．注意的分配
2．【答案】C。解析：本题考查学前儿童注意的发展。注意的稳定性是指注意力在同一活动范
围内所维持的时
间长短，幼儿认真完整的听完老师讲的故事，说的是注意的稳定性。
3．小红知道 9 颗花生吃掉 5 颗，还剩 4 颗，却算不出“9-5”等于多少？说明小红的思
维具有？（ ）
A．具体形象性
B．抽象逻辑性
C．直观动作性
D．不可逆性
3．【答案】A。解析：本题考查学前儿童思维发展。幼儿时期典型的思维方式是具体形象思维，
需要借助具体 的形象事物或事物的表象进行思维，幼儿知道九颗花生吃了五颗，还剩四颗，
这说明幼儿能够借助具体的事物进行 思维，但是还不能运用逻辑运算思维。故本题选 A。
4．按照布鲁姆等人教育目标分类的观点，“了解青蛙的生长发育过程”属于（ ）。
A．情感目标
B．认知目标
C．动作技能目标
D．行为目标
4．【答案】B。解析：本题考查教学活动的组织与实施中的三维目标。教学目标分类理论是
20 世纪 50 年代以
布鲁姆为代表的美国心理学家提出的，在这个理论体系中，布鲁姆等人将教学活动所要实
现的整体目标，分为认知情感，心理运动等三大领域，并从各个领域的最终目标出发，确
立了一系列目标序列，将认知领域的目标分为识记、理解、运用、分析、综合和评价六个层面。
题中“了解”是查看幼儿的认知技能，所以为认知目标。故本题选 B。
5．阳阳一边用积木搭火车，一边小声地说：“我要快点搭，小动物们马上就来坐火车了”，
这说明幼儿自言自语具有的作用是（）
A．情感表达
B．自我反思
C．自我调节
D．信息交流
5．【答案】A。解析：本题考查学前儿童言语的发展。自言自语是幼儿言语从外部向内部转化
中的一种过渡形
态。材料中幼儿的自言自语，并非在于其他人交流，而是一种情感表达。故本题选 A。
6．人体各大系统中，发育最早的是（ ）。
A．淋巴系统
B．生殖系统
C．神经系统
D．消化系统
6．【答案】C。解析：本题考查学前儿童的身体发展规律。神经系统是生命活动的主要调节系
统，其各器官各系统在神经系统统一调节和支配下协调地进行各种生理活动，神经系统，
由中枢神经和周围神经两部分组，成全身各系统各器官发育中神经系统的发育处于领先地
位。故本题选 C。
7．教师通常在班级设置许多活动区提供多层次的活动材料，让幼儿自选，这遵循的心理发
展原则是（ ）。
A．阶段性原则
B．社会性原则
C．操作性原则
D．差异性原则
7．【答案】D。解析：本题考察环境创设与幼儿身心发展的规律原则。个体差异性是指儿童在
发展，具有整体共同特征的前提下，每个儿童的身心发展在表现形式内容和水平方面都具
有独特之处，教师提供多种层次的活动材料，让幼儿自选就是为了满足幼儿的不同需要。
故本题选 D。
8．幼儿教师要能接住幼儿抛来的“球”，并用恰当的方式把“球”抛回给幼儿，让活动能
继续下去，这里所体现的教师角色（ ）
A．幼儿学习活动的指导者
B．幼儿学习活动的管理者
C．幼儿学习活动的设计者
D．幼儿学习活动的合作者
8．【答案】D。解析：本题考查综合素质中的教师观，材料中幼儿老师作为幼儿的伙伴与幼
儿一起进行游戏是幼儿学习的合作者。故本题选 D。
9．下列关于幼儿美术教育的做法中，不正确的是（ ）。
A．支持幼儿表达自己对美术作品的独特感受
B．出示范画让幼儿模仿
C．鼓励幼儿用自己的方式表现美
D．为幼儿的美术创作提供丰富的材料
9．【答案】B。解析：本题考查学前教育原理中《3~6 岁儿童学习与发展指南》的知识点，艺
术教育的目标是幼儿能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动，在美术教育活动中，不建议
老师出示范画让幼儿模仿不利于幼儿创造性的发展。故本题选 B。
10．芳芳数积木，花花问他有几块三角形，芳芳点数：“1、2、3、4、5、6，6 个三角形”，
花花又给他四块，问她现在有多少块三角形积木？芳芳边点数边说：
“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，我有十块啦！”就数学领域而言，下列哪一条最贴近芳芳的
最近发展区（ ）
A．认识和命名更多的几何图形
B．默数，接着数等计数能力
C．以一一对应的方式属实以内的物体，并说出总数
D．通过实物操作进行十以内加减法的运算能力
10．【答案】B。解析：材料中幼儿目前还处于一一对应点数的状态，而且每次都是从头点数，
所以下一个比较贴近的目标是默数，接着数等计数能力。故本题选 B。
二、简答题（本大题共 2 小题，每小题 15 分，共 30 分）
11.列出幼儿园课程生活化的实施要求并分别举例说明。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，
满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验
(1)幼儿园课程内容选择的生活化
《纲要》中指出：教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内
容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。例如：
课程内容的安排可依据节日顺序展开，或者依据时令、季节变化规律来组织等。
(2)幼儿园课程资源利用的生活化
陶行知先生主张“社会即学校”，认为学前教育机构的教育不能局限于狭小的教室，应让
幼儿回归大自然、大社会的怀抱。例如：主题活动“春天”，教师可利用春天的树木、景色
变化等自然资源组织活动;幼儿园中组织“安全防火活动”，可利用幼儿家长的职业进行课
程组织。
(3)幼儿园课程教学实施的生活化
根据幼儿的年龄特点，将富有教育意义的生活内容纳入课程领域，课程实施中教师应提倡
为幼儿创设多种多样的生活化学习情境，加强教育同生活的联系，学前儿童在各种情境中
的经验加以整合。例如：提供丰富的材料与玩具、人际关系、操作探索中获得各种经验。又如：
为了了解秋天的变化，教师组织主题活动“金色的秋天”，带领幼儿到户外摘果实、捡树
叶活动满足幼儿的探索心理，真正了解秋天的特点。
12．教师可以从哪些方面观察幼儿的注意是否集中？
12．【参考答案】注意的集中性，不仅指在同一时间内各种有关心理活动聚集在其所选择的
对象上，而且也指
这些心理活动“深入于”该对象的程度。教师可以从以下几个方面观察幼儿的注意是否集
中：观察幼儿在集体教育活动和游戏中的注意类型、注意维持的时间、和注意发生时的行为
表现。
(1)注意类型：注意分为无意注意和有意注意两种。无意注意：无预定目的且不需意志努力
的注意，它主要受刺激物本身特点的影响，包括刺激物的强度、新异性、运动变化及对比关
系等。有意注意：有预定目的并且需要意志努力的注意。当主体对活动有明确的目的，并具
有坚强的意志和抗干扰能力时，能保持较高水平的有意注意。幼儿逐渐学习一些注意方法。
幼儿注意的杂乱性减少，变得更专一，更能获取信息。
(2)注意维持的时间：在良好的教育环境下，3 岁幼儿能集中注意 3～5 分钟，4 岁幼儿能
集中注意 10 分钟，5～ 6 岁幼儿能集中注意 15 分钟左右，如果教师组织得法，5～6 岁
幼儿可以集中注意 20 分钟。
(3)注意发生时的行为表现：
① 适应性运动。幼儿在注意某一对象时，通常会形成有利于指向和集中的动作和

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