2019上半年小学语文教师资格考试面试真题及答案
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2019 上半年小学语文教师资格考试面试真题及答案
第一批
一、考题回顾
二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
今天，是拼音宝宝小 i 的生日，我们一起为小 i 唱《生日歌》好吗?小 i 有一个愿望，它希望
大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗?(出示 z、c、s 的拼音
卡片，揭示教学内容)
(二)我会读
1.声母 z、c、s 及整体认读音节 zi、ci、si 发音
(1)学习声母 z 和整体认读音节 zi。
让我们一起走进森林学校吧，狗熊老师穿的衣服是什么颜色啊?借助紫色“紫”教读 z 音。
【明确】学生试读，教师范读强调发音要领，学生练读、指名读。现在我们带 z 去参加小 i 的
生日会吧。它们组成了一个音节 zi，这个音节不能拼读，只能整体认读，这样的音节叫整
体认读音节。教师示范对比朗读声母 z 和整体认读音节 zi，学生认真倾听，找出差别。
(声母 z 读得轻而短，整体认读音节 zi 读得长而响亮。)
学生练习认读整体认读音节 zi，自由读、指名读、齐读。
(2)用同样方法教学 c、ci 与 s、si。
【明确】森林学校情境图中“刺猬”的“刺”提示 c 的音;蚕在桑叶上吐丝，“丝”提示 s 的
音。通过多种朗读带领学生掌握发音要领：强调 c、s 的发音方法与 z 一样，舌尖一定要向前
平伸，因而 z c s 叫平舌音，同时舌尖要顶住上齿背，不要咬着舌尖发音;声母 c、s 要读得
轻短些，整体认读音节 ci、si 要读得长而响亮。
(3)同学们，z、c、s 与 zi、ci、si 除了发音上有区别，大家还知道其他区别吗?
【明确】整体认读音节 zi、ci、si 可以直接用来给汉字注音，z、c、s 则不能;而且整体认读音
节不能拼读，要整体认记。
(三)我会写
z、c、s 字形及书写
(1)小 i 跟三位朋友捉迷藏，让我们找出来吧。再次走进森林学校，说说你的发现。
【明确】身穿紫色衣服的狗熊老师，在黑板前写字母“z”，字母“z”提示 z 的形;刺猬的
样子提示 c 的形;蚕在桑叶上吐丝，丝的样子提示 s 的形。
(2)你还有哪些好的方法记住 z c s?
【明确】像个 2 字 zzz，半个圆圈 ccc，半个 8 字 sss。
(3)打乱随机出示卡片，分组竞赛认读。
(4)让我们把这三个新朋友放到四线格中吧。教师带领学生书空声母的笔顺，并强调占格，
然后请学生示范书写，学生集体练习，教师巡视指导并评价。
【明确】z、c、s 三个声母都是一笔写成，且都占中格。z 书写时要注意两横长度一样;c 书写时
要注意上下顶格;着重指导 s，像阿拉伯数字 8 的半边，书写时要注意从右上起笔，先向左
写半圆，再向右写半圆，要写正，不能歪。
(四)我会用
1.找 6名同学每人手里拿一张拼音卡片，卡片上写着整体认读音节 zi、ci、si 和声母
z、c 、s ，老师随机读声母或整体认读音节，拿着相应卡片的同学听到后马上跳一跳。
2.黑板上贴有萝卜形状的卡片，卡片上写有写着整体认读音节 zi、ci、si 和声母 z、c、s，学
生举手到黑板前摘下卡片领读，读正确的同学可以得到摘的萝卜卡片。
(五)小结作业
小结：同学们先合上书回忆一下今天我们学到的本领，然后来说说比比。
作业：学生回家动手制作声母 z、c、s 的卡片，并将所学读给家人听，请家人评星星。
【板书设计】略
【答辩题目解析】
1.请你用自己的话表述一下，你从题本上看到的内容。
【参考答案】
对于教材的解读是上好一堂课的基础。第一部分是三个声母 z、c、s 和三个整体认读音节
zi、ci 、si 及它们的四声，每个声母配有一幅图。第一幅图是在黑板上写字，写的是字母 z
字”提示 z、zi 的音，小女孩写的字母“z”提示 z 的形。第二幅图用小刺猬的“刺”提示
c、ci 的音，小刺猬的形状提示 c 的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示
s、si 的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示 s 的形。在授课时，可借助书上的人物或者
动物，作为授课的资源来使用，或连接成一个故事，或采用由图引起学生记忆字母的形式。
2.请你谈谈本节课的教学目标和重难点。
【参考答案】
从“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设置了以下三个维度的教学目标：1.知
识与能力目标，学会 z、c、s 的音形及书写，认读整体认读音节 zi、ci、si;2.过程与方法目
标签： #教师
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