语言《谁的主意好》说课稿模板

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小班语言《谁的主意好》说课稿

一、教师自我介绍:

本人 xxx,在儿童活动中心幼儿园从事幼教工作八年,现任小班主任。

二、介绍班情况:

本班幼儿年龄在三至四岁之间,其中十二名幼儿去年已入托儿所,曾接受南托教材的

教育,其他均为今年九月份入园。因此幼儿的语言能力以及图书阅读活动中相应的社会化规

则意识,都存在不均衡状态。根据本班幼儿语言发展实际水平和思维能力,经过半学期的努

力教育,本班幼儿的语言能力有了一定的提高。

三、课题:早期阅读谁的主意好

<一>说教材:

1、教学内容:选自“南京师范大学出版社”幼儿园课程指导丛书语言小班上学期早

期阅读谁的主意好,这次活动是第一教时。

2、教材分析:

(1)小班幼儿在日常生活人际交往中,由于语言经验缺乏,对语言认识程度不深,不能随

时调节语言的清淅度和礼貌程度,并且行为意识也受到语言调控,对各种正误行为只有初步

的概念。根据这阶段年龄特点,选择了谁的主意好这一课题。这一课题的目标适合小班幼儿

的语言发展水平,也符合形象直观思维方式,它主要结合图画,经过观察理解单页单幅儿童图

画书,使幼儿能把内部言语转化为外部言语,再转换成语言表述能力,这十分符合小班幼儿的

视觉和认知发展特点。

(2)小班幼儿喜欢看书,但未形成良好的阅读规则意识,为了正确地认读图书内容,因此

本教材引用了多媒体教学,进行培养幼儿良好的阅读习惯和爱护图书意识。这一教学方法可

将教育中高难度的小班阅读目标巧妙地浅化。通过这阶段的学习,使幼儿的语言和行为都达

到一定的水平。也形成了“双向建构”的最高发展水平,因为在意识水平上主体对自身达到

此语言能力的行为手段的意识以及对客体因果性都有了一定的认识。

3、教学目标:此目标根据南京教材小班级语言(上学期)中幼儿喜欢看书,知道看书的

基本方法,能初步看懂单页单幅图画书中的主要内容”这一早期阅读阶段目标,制定如下目

标:

(1)教幼儿学习按顺序观察多幅画面,重点观察图中动物的形象和表情,讲述画面的主

要内容。

(2)培养幼儿良好的阅读习惯和爱护图书的意识。

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摘要：

小班语言《谁的主意好》说课稿一、教师自我介绍:本人xxx,在儿童活动中心幼儿园从事幼教工作八年,现任小班主任。二、介绍班情况:本班幼儿年龄在三至四岁之间,其中十二名幼儿去年已入托儿所,曾接受南托教材的教育,其他均为今年九月份入园。因此幼儿的语言能力以及图书阅读活动中相应的社会化规则意识,都存在不均衡状态。根据本班幼儿语言发展实际水平和思维能力,经过半学期的努力教育,本班幼儿的语言能力有了一定的提高。三、课题:早期阅读谁的主意好<一>说教材:1、教学内容:选自“南京师范大学出版社”幼儿园课程指导丛书语言小班上学期早期阅读谁的主意好,这次活动是第一教时。2、教材分析:(1)小班幼儿在日常生活人际交...

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